德国高等教育领域双元制培养模式发展评析.docVIP

德国高等教育领域双元制培养模式发展评析摘要：德国从20世纪70年代开始在高等教育领域中出现双元制培养模式。高等教育领域的双元制培养模式凭借其理论与实践紧密结合，整体学习时间短，学生获得双证书以及满足企业对高层次应用型人才需要等优势在德国迅速发展，规模不断扩大。本文重点介绍德国高等教育领域双元制培养模式的发展历史、特征、培养类型及现状。 关键词：德国；高等教育；双元制；培养模式 中图分类号：G512　文献标识码：A　文章编号：1672－4038(2012)05－0089－05 德国高等教育领域双元制培养模式是高校与企业或社会组织共同承担培养学生的一种培养模式。高等教育领域双元制培养模式注重学生实践能力的培养，其中理论学习在高校，实践培训在企业或组织。德国高等教育领域双元制培养模式有近40年的历史，虽然相对于德国职业学校双元制培养模式时间较短，但凭借其众多优势，在德国迅速发展。该培养模式目前已发展到德国的职业学院(BA)、双元制学院(DHBW)、应用科技大学(FH)及综合型大学(Uni)等多种类型的高等教育领域。 一、德国高等教育领域双元制培养模式的特征及类型 1.高等教育领域双元制培养模式的特征 德国高等教育领域双元制特征具体表现在：高校和企业或组织机构两个学习场所，理论与实践两项学习内容，通常还可以获得高校学位与职业资格证书两份证书。高等教育领域双元制培养模式入学前提是学生具有一般高校入学资格或带有专业限制的高校入学资格以及与企业签订的实习或培训合同。学生既要满足企业对于人才的岗位需要，又要符合高校的入学条件。 德国高等教育领域双元制项目的流程通常是：企业或组织机构首先与高校先签订联合培养协议，然后企业或组织机构向社会提供培训的位置，学生根据自身条件向企业或组织机构申请培训岗位，申请成功后，学生和企业或组织机构根据具体项目情况签订3到5年的培训合同。最后，学生再向大学注册学习，本科学生在高校要完成180个学分的学习，与德国其他类型本科学生的学分要求相同。学生在大学学习的同时还要在企业或组织机构参与培训。通常一半时间在高校学习。一半时间在企业或组织机构培训。双元制模式培养模式的学生没有普通大学生的寒暑假，通常一年有4到6周的休假时间。学生与企业或组织机构签订合同后获得企业或组织机构的培训工资。具体收入根据企业、培训阶段及专业情况有所不同，通常在每月400到1600欧之间。大学学习期间，学生要通过大学理论学习的考试，考试不及格最多有两次补考机会，补考不及格，会被大学开除，同时也会被解除与企业或组织机构的培训合同。此外，学生要在规定的时间内学成学业，不能留级。目前，德国高等教育领域双元制项目专业主要涉及经济、工程技术和社会事业三大领域。 2.高等教育领域双元制培养模式的类型 目前，根据大学学习类型，德国联邦职教研究所将德国高等教育领域的双元制培养模式分为以下四种： 培训一体式(Ausbildungsintegrierende)，该模式是国家承认的某一职业的教育与高校相关专业的学位教育相结合的一种培养模式。该模式针对未接受过职业教育的学生，入学前提是学生获得或即将获得大学或者应用科技大学的入学资格。大学学习和职业培训交叉进行。理论课程在大学，实践课程在企业或组织机构内完成。毕业后学生除了获得高校的学位证书还可获得相关培训职业的职业资格证书。 实践一体式(Araxisintegrierende)，该模式同样针对具有高校入学资格，未接受过职业教育的学员。但是学员和企业或组织机构只签订实习或见习合同，不签订职业培训合同。学生实习时间较长，通常占据整个培训的一半时间。该模式与培训一体式的区别在于其学生通常不接受具体职业教育，只进行高校学习和企业或组织机构的实习。 职业一体式(Berufssintegrierende)，该模式属于职业继续教育范畴，针对那些已经接受过职业教育或者有工作经验的学员。没有高校入学资格的学员也可以参加，大学的学习和学生的业余时间工作同时进行。工作类型要与大学学习专业有相关性，该模式优点就是学生可以一边工作一边大学学习。 职业伴随式(Berufsbegeleitende)，该模式同样属于职业继续教育范畴，同样针对那些已经接受过职业教育或者有工作经验的学员。该类似于远程教育。学生全职工作，主要利用节假日参加相关研讨会及自学毕业。 根据德国联邦职教研究所统计数据，2011年4月份以上4种模式的项目数量分别为434项、373项、1项和33项，另有56项没有明确类型。本文重点介绍培养一体式模式，即带有职业教育的高等教育领域双元制项目。 二、德国高等教育领域双元制培养模式的发展过程 双元制(DuNes System)培养模式最早出现于德国的职业教育，是职业学校与企业共