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公安本科院校基础类课程体系研究及改革中国分类号： D613 文献标识码： A 摘 要：公安高等教育长期处于专科学历教育层次，随着国家对公安工作和高等教育发展的要求，近几年新建了一批本科公安院校，这些本科院校在公共基础课程建设中由于缺少实践经验积累，仍然沿用专科院校的课程模式。公安院校课程体系建设是公安教育中的亟待解决的一个重要课题，研究这项课题具有重要的理论和实际意义。本文通过有哪些信誉好的足球投注网站方式在全国范围内调查了全国25所公安类院校承担专业基础课程教学任务的具体课程开设情况，针对表现的一些突出问题，从公共基础课程群和专业基础课程群两个方面提出了公安本科院校基础类课程体系建构的主要内容，综合考虑五大原则下对公安本科院校基础类课程提出改革设想。 关键词：公安院校；课程；分析；改革 课程是学校为了实现教育目标而制定的教学科目及目的、内容、范围、分量和过程的总和。课程体系是为了实现一定的培养目标，将相关课程按照统一有序、相互联系、循序渐进的原则组合而成的课程系统。教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005]号）[1]，要科学制订人才培养和规格标准，将加强基础和强调适应性有机结合，着力培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的人才，更加注重学生能力培养。同时，教育部在《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）[2]中又明确提出：要把人文教育和科学教育融合到人才培养的全过程，通过文理交叉、学科融合，实现课程的有机结合，促进大学生的综合素质的全面提高。本科层次教育是高等教育的主体和基础，本科层次基础课程作为普通高等院校人才培养方案的一个组成部分，对于培养高素质的本科人才具有重要的作用和价值。 本科层次教育的课程体系应当全面反映学校本科层次的教育理念、教学方法、教学目标等全方位的教学规划，通过有效的贯彻实施以实现本科教育的培养目标，而决不只是一份年度或学期的课程计划。为此，公共基础课程的改革与建设已成为当前普通高等院校本科课程设置与改革中的重点问题，公安高等教育是国民教育的一个重要组成部分，同时具有公安职业教育和普通高等教育的双重属性，2003年全国第二十次公安会议精神《中共中央关于改进和加强公安工作的决定》要求体现“突出公安特色，面向实战，面向未来”的要求，为公安机关培养高质量的人才。公安高等教育长期处于专科学历教育层次，随着国家对公安工作和高等教育发展的要求，近几年新建了一批本科公安院校，这些本科院校在公共基础课程建设中由于缺少实践经验积累，仍然沿用专科院校的课程模式。[3]公安院校课程体系建设是公安教育中的亟待解决的一个重要课题，研究这项课题具有重要的理论和实际意义。 一、公安本科院校基础类课程体系的现状 （一）现状综述 包括中国人民公安大学、中国刑事警察学院在内的25所国内公安类院校中，公安本科教育开展时间最长的已有二十余年，最短的2004年才由专科学校升格为本科。每个院校都有自己的发展历程和办学特色，培养了一大批公安专业人才。现有的公安专业课程体系大体上按照公共基础课、公安专业基础课、公安专业课（包括专业方向课）、选修课四个部分设立相关的课程群，其中基础性课程（公共基础课和专业基础课）占必修课总课时的70％左右，专业课占必修课的30％左右。在选修课的门数和课时数的设置上也各不相同。通过网络有哪些信誉好的足球投注网站方式在全国范围内调查了公安类院校承担专业基础课程教学任务的具体课程开设情况。在有哪些信誉好的足球投注网站到的包括中国人民公安大学、中国刑事警察学院在内的25所国内公安类院校中，承担基础课程教学任务并带有“基础”二字的系部名称共有13个，其承担的基础课程可分为3大类，大约包含110门课程。个别院校的“基础”系部还设有法律文秘、应用英语等专业。“基础”类系部承担的教学课程共分公共基础课、专业基础课、就业应试考试课3大类，约包括公安基础、大学文理科基础、公务员考试与招警考试培训、综合素质教育、人文社科、思想政治教育等6个分类。 （二）主要表现问题 （1）文化基础课开设不足，缺乏有利于培养能力和创新精神的内容，使专业教学缺乏宽厚的自然、人文科学知识底蕴，不利于学生综合素质的培养。 （2）专业口径狭窄，目前基本上是按对口公安业务部门设置专业，导致学生公安业务知识面太窄，工作适应能力差。 （3）课程划分过细，各课程内容相互独立封闭，影响课程的整体性和综合性。另外，必修课多选修课少，选修课又大多为专业课的延伸和补充，缺乏强化学生人文和科学素质的基础课程，有的教学内容陈旧枯燥，不利于学生知识面拓宽和能力的培养。 （4）公共基础课程设置偏文轻理，课程设置造成文理科比例严重失调。原因主要在于院校对公共基础课程在公安高等教育中地位和作用认识不清。 （5）通识选修课程设置单一，作为对