例谈中学物理教学中板书及课件关系.docVIP

例谈中学物理教学中板书及课件关系1　引言 现代教学技术日新月异的今天，在中学物理课堂教学中，如何正确处理板书与课件的关系，是广大中学教师亟待解决的一个问题。笔者认为，课件在中学物理教学中起到了积极的作用，比如在引入课外学习资源，帮助学生身临其境地体验某些实验过程等，但同时也不能忽视简洁清晰的板书，二者需要有机融合，发挥各自的优势，提高中学物理课堂教学效率。 2　板书在中学物理教学中的优势与不足 2.1板书在中学物理教学中的优势 (1)示范功能 中学物理需要对解题步骤、演算过程、图形的画法等进行讲解，这些内容都要求有规范的格式，因此教师有必要将解题步骤等演示给学生，这样板书就起到了良好的示范作用，同时有利于加深学生理解，留下深刻印象。 例1　画出一个木块从粗糙斜面滑下的受力示意图。图1) 在示意图形成的过程中，老师画的每一步都给学生留下印象，帮助学生记忆，进而掌握画图的步骤和方法，帮助学生进行正确的受力分析。 (2)逻辑性强 物理这门学科，需要具体板书的内容较少，一般只需要板书主要纲目，知识脉络清晰。板书是课堂教学的逻辑主线，也是学生记笔记的主要依据，有助于课堂总结。物理教学中的大部分内容是讲授物理概念、定律、公式、解题方法、步骤等，而这些内容都具有很强的层次感，逻辑性强，特别是物理公式的推导或证明，一步接一步，前后具有一定的逻辑关系。因而教师书写物理板书时，纵观板面，大小标题都应清晰可见，一目了然。 例2初中《电与热》新授课的板书 (3)语句精炼、提纲挈领 设计物理板书时，要言简意赅，用简单精炼的语言文字，通顺流畅地表达出来。对于一些较长的物理概念、定律的内容只将重点部分和关键词表达出来即可，这样也有助于学生记住关键词，从而更牢固地记住物理概念。 例3“牛顿第一定律”的内容较长，可以只书写其中的重点词：“一切物体”、“不受外力作用”、“总保持”、“或”。 (4)化难为易，化繁为简 对于一些易混淆的概念与规律，如果板书设计得好，可以帮助学生理解知识，灵活掌握知识。 例4物态变化吸、放热的计算，在解题时往往漏掉某个吸放热过程，而通过这个板书，边画边讲，可以使学生容易记住这几个过程(如图2) 2.2板书在中学物理教学中的不足 (1)费时费力 物理这门学科，需要多做练习题来巩固某个知识点，所以几乎每节课都要进行画图分析，而有些受力图几乎大同小异，这样每节课要重复画一些受力图，或者板书解题步骤，费时费力，可能导致一堂课不能讲授足够的内容，从而影响教学效果。 (2)信息量小 有的物理内容较多，一黑板不能全部容纳下，需要擦除，这样不利于学生整体把握本节课的知识脉络。有时需要补充一些物理课外知识，也不可能全部板书在黑板上，所以黑板传递的信息量较小。 3　课件在中学物理教学中的优势与不足 3.1课件在中学物理教学中的优势　(1)创设物理情境　传统物理教学教学方式比较单一，学生听起来枯燥、乏味，也容易束缚学生的想象空间，学习效率较低。如果合理借助于多媒体技术，运用课件创设直观、形象的场景，渲染气氛，可以增加学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望。 例5在讲授初二物理“光的直线传播”这一节，播放“日全食”有关视频来引入新课，学生会被“日全食”美丽、奇妙的情景吸引，集中注意力，他们的好奇心和探究欲望被强烈地激发出来，脑子里立刻会产生“为什么会产生这样的现象?”此时教师适时引导，再结合生活中其他类似实例，引导学生得出光沿直线传播的结论，这样不仅激发学生兴趣，启发思维，还会给学生留下深刻印象。　(2)模拟实验过程　有些物理实验在课堂上无法直接演示，也有些理想实验难以被学生想象，而这对学生理解、掌握物理概念和规律又有重要作用，这时可以用课件来模拟真实的物理实验过程，帮助学生学习，有助于突破教学重、难点。 例6在“牛顿第一定律”的得出过程中，初中时可以用flash课件模拟小车在不受外力，小车将一直做匀速直线运动，高中时可以用flash课件来模拟伽利略理想实验，有助于学生理解，从而顺理成章地得出结论。在物理教学中还有许多需要用课件来模拟实验现象，比如“布朗运动”、“磁现象中的磁感线”等，均可以获得较好的教学效果 (3)增加信息容量 教师运用课件上课，有些内容制作在课件上，节省了一部分板书时间，因此在学生的能力范围内，教师可以讲授相对较多的内容，也不用担心内容过多，黑板容量的问题。同时可以利用课件补充一些课本上没有的知识，针对物理这门学科可以展示一些与讲授内容相关的图片和视频等，有利于扩大学生视野，也有助于学生对本节内容的掌握。 例7　用课件播放物理学家发明创造的经历，从而鼓励学生好好学习，培养