互动式教学法在大学英语教学中应用.docVIP

互动式教学法在大学英语教学中应用摘要：互动式教学，就是通过营造一种多边互动的教学氛围，在教、学双方进行平等交流的过程中，达到不同观点、思想的碰撞与交融，以激发教、学双方的主动性和探索性，最终能够提高教学效果的一种教学方法。《大学英语课程教学要求》在描述其目标时强调，要培养学生的语言交际能力。而从根本上说，交际源于互动，所以，要培养学生的交际能力，首先应该在教学中进行大量的互动。 关键词：互动式教学法重要性措施注意问题 在传统的教学模式中，教师只负责教，学生只负责学，教学只是教师单向的对学生进行“培养”。所谓教学，就是教师将自己的全部知识传授给学生，教学关系就形成了：教师讲，学生听；教师问，学生答；教师写，学生抄；教师给，学生收。然而，长此以往，这种模式已经逐渐地暴露了一些弊端，师生之间这种仅停留在“教与学”的关系，将会严重地阻碍师生之间、生生之间和谐关系的建立。 一、互动式教学法的含义 互动是社会信息传播的本质特征。1“互动”一词最初来源于德国社会学家G.齐美尔所著的《社会学》一书，他认为互动就是一种最基本的、最普遍的生活现象。而从教学领域来看，“互动式教学”则是教师“教”和学生“学”两个过程。 在英语课堂教学中，互动式教学就是充分地以学生为中心，在教师的引导与鼓励下激发学生学习英语的积极性与主动性，以提高他们的学习兴趣和参与意识，主动将英语语言作为其日常交际的有效手段。 总而言之，互动式教学就是在课堂上通过师生互动或生生互动的讨论为学生的语言知识增加储备，同时解决学生在语言交际过程中存在的各种问题，使学生从不会说变为为想要说和想说对。 二、互动式教学法在大学英语教学中的重要性 （一）能够创设良好的课堂环境 与传统的“填鸭式”教学方法相比，互动式教学法能够充分发挥师生双方的主体性，并推动双方积极投身于课堂互动情境的创设中。大学英语教师通过互动式教学，可以使英语课堂教学告别枯燥、单调，变得生动、有趣。同样，学生在这种轻松、愉快的环境中很容易被有趣的教学内容所吸引，被创设的真实场景所感染，能够更加积极和主动的参与到课堂教学活动中去。 （二）可以激发师生参与教学的积极性 在大学英语教学中，采用互动式教学法，既能调动教师教学的积极性，又能激发学生学习的主动性，其主要体现在两个方面：首先，互动式教学法可以使教师以自身的教学方式影响学生，以激发学生学习英语的兴趣；其次，互动式教学法大大地激发了学生学习英语的兴趣和参与课堂活动的热情，使教师和学生都最大限度地发挥了自身的作用。 （三）可以降低学生学习英语的焦虑感 在学习英语的过程中，学生一旦产生焦虑情绪，学习的效果将会大大降低。我们知道，在传统大学英语课堂教学中“填鸭式”的这种教学方法在很大程度上抑制了一些学生的个性与创造精神，他们担心出错、不敢质疑。然而，互动式英语教学法能够使学生不再感觉到焦虑，敢于提出自己的观点和疑问，勇于探索和发现。在互动式英语教学中，教师应着手于启发、设疑、鼓励和引导的任务中，当学生遇到无法解决的问题时，要给予分析、指导，鼓励他们大胆尝试，以促使他们最大限度地实现自身价值。 三、大学英语课堂实施互动式教学法的措施 （一）教师为学生创造大量的倾听真实语言材料的机会。这里的真实语言材料包括教师流利的英语口语，英文录音或录像带，英文报刊、书信、产品说明书、地图、菜单等。有条件的话，也可以将以英语为母语外国人士请入课堂与学生进行交流。选择的语言材料不一定要很难，它们只需在一些有意义的课堂活动中加以使用。 （二）要求学生在课上进行英语听说练习。教师要在课前将这些要求向学生表述清楚，以便学生做必要的准备。课上教师可以组织学生进行英语的听说练习，例如，学生可以面对挂图和实物听说英语；可以通过角色扮演、演戏和讨论听说英语；还可以编制脱口秀或在教室模拟建立一个二手货市场等活动。通过这些活动，可以使学生养成用英语听说的习惯，最终提高英语的实际应用能力。 （三）为学生播放英文原版的电影或录像。学生观赏以英语为母语的人士是怎样进行交流的，比如观察非言语行为——怎样感叹，怎样开始、维持对话交流，怎样进行协商以及怎样结束交流等。 （四）在英语语音活动中，不仅可以通过对话式的听说活动，而且还能通过诗歌朗读朗诵与创编对话或剧本等过程来培养自己的语音、语调。 （五）在英语阅读活动中，读者与文本之间应该有精彩的交互，如解释、讨论。通常阅读也能够使学生进行有效的口、笔头输出。 （六）在英语写作活动中，要注意写出的作品应该有人来欣赏，如在班级报纸上刊登、抄写在通知栏上、对话日记等。 （七）在英语语法学习中，应注意的是，语法知识有利于互动水平的提高，但是需要将语法学习过程交际化，使学