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高职课堂教学中实施创新教育探究【摘 要】从教育创新的内涵出发，阐述高职课堂教学中实施创新教育的途径。 【关键词】高职 课堂教学 创新教育 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2012）04C-0171-03 创新是人类社会发展与进步的永恒主题。创新具有不同的方面和层次，它不仅是科技界和高等学校的任务，也是基础教育面临的重要任务。创新教育是素质教育的核心，学校应充分认识创新教育的重要性，更新观念，采取切实措施，实施创新教育，以此深入地开展教学改革，提高教师的教学素质，使一批又一批的优秀教师成为创新型的教师，从而促进教育质量的提高。本文从多角度探讨了高职课堂教学中如何实施创新教育，以培养学生的创新意识和创新能力。 一、创新教育的内涵及课堂教学实施创新教育应具备的基本要素 （一）创新教育的内涵 本文所说的创新教育，是指在基础教育阶段以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践。创新教育是遵循人的创造活动规律和人的创造素质的培养规律，以培养创新型人才为宗旨的教育。创新教育的使命就是开发人的创造潜能，培养人的创造素质。创新教育是素质教育的一个重要组成部分。它以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨，通过对传统教育的扬弃，探索和构建一种新的教育理论与模式，并使之逐渐丰富和完善。高职高专教育培养的是生产第一线的技能型应用人才。这样的人才，不仅应具有基本的专业理论知识，还应具有过硬的、优于其他教育类型的专业技术技能和实际操作能力，同时，还应具有较高的综合素质，真正在基层第一线“下得去，用得上，留得住，受欢迎”。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干问题》明确提出，要针对高等职业院校的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创新能力。因此，创新教育是提高高等职业教育教学质量的一个重要因素。 （二）课堂教学实施创新教育应具备的基本要素 教学过程中的创新施教活动，课程是基本框架，教材是基本依托，课堂是主渠道。实施创新教育必须优化教学过程，构建以学习者为中心、以学生自主活动为基础的新型教学过程，使教学活动真正建立在学生自主活动和探索的基础上，进而形成有利于学生主体精神、创新能力健康发展的宽松的教学环境和教学体系。因此，课堂教学中实施创新教育应具备的基本要素有：其一，激趣。激发学生兴趣，使学生进入“状态”，思维处于活跃状态。兴趣、好奇心是学生的天性，它能引导学生走进探索的大门。其二，求异。引导学生善于独立思考，善于从多角度、多层面、多渠道观察、认识、思考问题。其三，探法。使学生在教师的指导下，通过自己的探索实践，获得知识和能力，成为知识和真理的探求者、发现者。其四，迁移。在教学过程中，帮助学生运用学过的知识、原理和方法，获得新知识，形成新能力。 二、高职课堂教学中实施创新教育的基本途径 （一）加强思想教育，提供创新空间 近年来，高校在教育改革中日益重视创新教育的实践，进行了大量有益的尝试，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的实践能力，使学生掌握了一定的实践技能。但是，很多学生对创新教育认识不清，不能正确认识其意义和作用。要彻底改变这种认识，必须从思想上转变观念。创新来自个人的智慧和潜能的自由发挥。要培养学生的创新能力，就要给学生自由发挥的天地，课堂上不能把学生捆死，应给学生留出足够的思维空间和练习时间。例如，在每一课的开始和结束部分，可以让学生自己练习，练习完后自己讨论、讲评、补充，充分展示学生各自的想象能力和创造能力，从而让学生开动脑筋，勤于探索，敢于创新。 （二）创造和谐的教学氛围，激发学生的创新意识 创新意识是行动的先导，在课堂教学中培养学生的创新意识是创新教育的一个重要环节。要培养学生的创新意识，首先要鼓励学生提问，引导学生会问，解放学生的嘴，充分进行讨论，使课堂教学民主和谐。通过鼓励学生提问，引导学生会问，使学生在思考中提问，在提问中思考，养成提问的习惯，实施全员参与的合作学习策略。例如在“乙醛”的教学中，采用“导、读、议、练”教学法，讲到化学性质时，设计这样的标题：在乙烯中含有“C=C”双键，而在乙醛中含有“C=O”双键，比较二者在化学性质上有何异同? 让学生带着发现目标自学教材，然后组织学生展开讨论。这样使学生从“CH=CH”性质入手，分析比较得出其相同点是：都有不饱和性、能加成和能氧化；其差异是：反应的活动性不同，表现在“C=O”加成反应没有“C=C”容易，而“-C=O”上的氢原子比“-C=C-”上的氢原子活泼，容易被氧化。最后引导学生设计实验，去证实推论的合理性。同样，在讲乙醛制备时，引导学生