高中物理实验有效教学策略之我见.docVIP

高中物理实验有效教学策略之我见摘 要：物理实验不仅仅是为了引出概念、验证规律、提高学生的动手能力，实验教学的更深层次的目标，还是让学生体验科学探究过程、学习科学研究方法、培养科学精神、增强创新意识和创新能力。物理实验课的目的是使学生较为深入地学习物理实验的有关理论、方法和技能；进一步提高学生的实验素养，激发学生实验探究的兴趣；增强学生的创新意识；培养学生实事求是、严谨认真的科学态度；养成交流与合作的良好习惯；发展学生的实践能力。本文从学校、专任实验教师、任课教师和学生家庭几个方面论述物理实验有效教学的策略。 关键词：物理实验；有效策略；指导；开放；开发；信息 中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-03-0165-01 物理是一门以实验为基础的学科，中学物理教学也必须以实验为基础。从实验教学发展的趋势看，实验已不仅仅是为了引出概念、验证规律、提高学生的动手能力，实验教学的更深层次的目标，还是让学生体验科学探究过程、学习科学研究方法、培养科学精神、增强创新意识和创新能力，这也是由实验本身的特点及其在物理教学中的作用来决定的。物理实验课的目的是使学生较为深入地学习物理实验的有关理论、方法和技能；进一步提高学生的实验素养，激发学生实验探究的兴趣；增强学生的创新意识；培养学生实事求是、严谨认真的科学态度；养成交流与合作的良好习惯；发展学生的实践能力。新课程标准对高中学生在科学探究及物理实验的要求是：“提出问题——猜想与假设——制定计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估——交流与合作”。 《物理教学大纲》规定的学生分组实验有15个，其中一个是选做，演示实验70个。这些实验没有单独设立演示实验，而是分散到各个模块的内容标准之中，要求学生完成不同难度的实验，原则上实验数量不少于8个，并且明确指出要大力加强演示和学生分组实验。学校和教师应根据课程标准的要求安排足够的学生实验和演示实验。由于高中物理标准每周课时只有3—4节，还考虑到高考升学压力等因素的影响，教师在教学中普遍感到教学任务重、课时紧张。况且学生的认知能力，动手能力差异很大，学生物理实验课要完全渗透新课程理念实际上往往需要两个课时才能有效完成。在教学任务重且课时紧张的前提下，学生实验还得从提高课堂效率的角度考虑。现结合教学实际对提高实验课课堂效率提如下一些建议。 一、让专任实验教师和科任教师共同走进课堂，指导学生实验 在学生实验探究过程中往往需要老师的指导，学生是有个体差异的。任课教师一人面对50左右的学生往往力不从心，身心疲惫。然而专任实验教师的专业化作用没有充分发挥，专任实验教师也要研究教学。如果让专任实验教师和任课教师共同走进学生实验课堂，共同指导学生完成实验，就不但避免任课教师一人唱独角系的尴尬，而且同时也发挥了团队作用，提高了实验课的课堂效率。 二、改革实验室管理制度，开放学生实验室 实验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径，也是物理课程改革的重要资源。观察现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体、明确的认识，这是理解概念和探讨规律的必要的基础。观察和实验对培养学生的观察和实验技能，培养实事求是的科学态度，引起学习兴趣，具有不可代替的重要作用。新的《高中物理课程标准》指出应建立开放性实验室，应最大限度地利用实验室现有的器材，力求利用多年闲置的器材开发新的实验，充分地开发和利用实验室的丰富课程资源，尽快改变实验室的封闭式管理状态。实验室应该尽快向学生开放，鼓励学生主动做课外实验，培养学生的探究兴趣和能力。一部分学生在教师安排的实验课上没有完成目标，可以让他们在课外完成，鼓励他们与其他同学和老师交流和合作，这也可以提高实验课的实效性。当然，这一措施又会涉及到专任实验教师的工作量问题以及各方面的管理问题，具体的实施方案还有待研究。 三、引导学生利用日常物品开发家庭实验 既然可给学生安排家庭作业，也可以给学生安排家庭实验。新的《高中物理课程标准》倡导利用日常器具做实验，并指出实验室的课程资源不仅限于实验室的现有设备，学生身边的物品和器具也是重要的实验室资源。利用日常器具做实验，不但具有简便、直观等优点，而且有利于学生动手，发展学生的实验技能，培养学生的创新意识。例如《用单摆测定重力加速度》所需的实验器材细线、小铁球、秒表在家里可以找到，是可以在家完成这个实验是的，教师可根据情况安排一定量的家庭实验，这也是研究性学习的需要。 四、利用现代信息技术，让物理实验教学信息化 学校不但要将多媒体设备引进实验室，还要加快中学物理实验软件的开发和应用。教师要学习信息技术，将信息技术应用到物理实验中去。例如制作仿真