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高中思想政治课堂让学生创新轻舞飞扬【摘要】创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新人才的培养靠创新教育。创新教育的核心是课堂教学。开展学生析题、命题活动是培养学生创新精神和创新能力的一种积极探索。本文包括以下方面内容： 一、煽风点火——激发创新欲望；二、牛刀小试——体验创新实践；三、活动反思——总结创新之举。 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。国家的兴旺发达，民族的振兴需要创新型人才的培养。创新人才的培养靠创新教育。创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。而创新教育的核心通过课堂教学对中小学生施以教育和影响，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。高中思想政治课堂要从培养创新精神入手，以提高创新能力为核心，带动学生整体素质的自主构建和协调发展。开展学生析题、命题活动是培养学生创新精神和创新能力的一种积极探索。 家兴旺发达的不竭动力。国家的兴旺发达，民族的振兴需要创新型人才的培养。创新人才的培养靠创新教育。创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。而创新教育的核心通过课堂教学对中小学生施以教育和影响，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。高中思想政治课堂要从培养创新精神入手，以提高创新能力为核心，带动学生整体素质的自主构建和协调发展。开展学生析题、命题活动是培养学生创新精神和创新能力的一种积极探索。 一、煽风点火——激发创新欲望 ◆析题活动目标 ①了解高考政治主观题命制特点； ②初步掌握命题的基本规律，突出培养学生的审题能力； ③激发学生的命题欲望，初步掌握命题技巧，为开展学生命题活动奠定坚实的基础。 ◆析题活动建议 ①分组合作探究法，把全班分成四组合作探究； ②分散和集中相结合。既发挥学生的个体作用，又发挥小组的集体智慧； ③交流共享。先组内交流，归纳、总结、筛选，然后班交流，最后班级与班级间交流。 ◆析题活动过程 1、高考试题呈现 【多媒体显示】2009年浙江省高考文科综合40、41题。（略） 【探究内容】引导学生从2009年浙江省高考政治主观题的情境材料、设问特点、命题立意、答案组织等四个方面加以探究。 【分组探究】把学生分成四组，分别从上述四个方面加以合作探究。 2、学生析题活动 （1）析情景材料 2009年浙江省高考文综试卷政治主观题的情景材料：40题“贸易保护主义”，共三则材料，材料一、二是文字材料，材料三是图表材料，41题以“村官”为话题。 a.情景材料的特点 高考政治主观题的情景材料体现时代性，贯彻适切性，凸显地域性，突出典型性。立足国内，贴近时代、贴近生活、贴近学生。既包括社会生活热点，又包括社会新现象，具有广泛的代表性和现实针对性，摒弃了纯时政的材料。语言简洁，取材广泛，形式多样，具有隐性介入等特点。 b.情景材料的形式 c.情景材料设置的要求 情景材料设置服从立意，尽量避免无用信息；根据考生的生活经验和理解程度设计情景；情景要科学、可信，不可以凭空臆造，其设计有实际生产、生活的依据，不能在科学性上经不起推敲；情景材料新颖，有相当的信息量和一定深度，不是追求新奇，而是指内容与面貌的新鲜，不陈旧，与现实生活的多样性紧密相连。 d.情景材料与设问有机结合。 （2）析精巧设问 40、（1）结合材料一，运用……有关知识，简析……政策的错误，并说明……的原因。 （2）结合材料二、三，运用……有关知识，阐述……的道理 41、（1）结合材料一、二，运用……的有关知识，分析说明为什么……。 （2）……是如何体现……道理的？ （3）结合材料二，运用……有关知识，说明……给我们的启示。 从上面设问的基本形式可以看出，设问主要是从“是什么”（是如何体现）、“为什么”（依据、原因等）、“怎么做”（启示）等角度切入的。 从设问的知识范围来看， 41、（1）、（2）问是扩展性设问，如“运用《政治生活》的有关知识”，“如何体现《文化生活》道理”； 40、（1）、（2）、 41、（3）问是限制性设问，如运用《国家和国际组织常识》中“国际组织”的有关知识，“运用实现人生的价值的有关知识”，“ 运用“经济全球化”的有关知识。 得出结论：设问围绕立意，根据情景设问，体现对考试内容的概括，设问新颖、巧