趣味生动生物课使教学事半功倍.docVIP

趣味生动生物课使教学事半功倍摘 要：如何让生物课趣味生动吸引学生，生物课教学事半功倍，是生物教师必须钻研的问题。通过多年教学，总结了以下经验：一、上好第一课紧紧抓住学生；二、采用灵活多变的课堂教学方法及时留住学生；三、积极开展第二课堂丰富发展学生；四、自己动手制作标本锻炼学生；五、应用现代网络影视资源开阔眼界启发学生；六、组织趣味生物现象故事大比拼带动学生；七、组织趣味生物科技发展畅想激励学生。 关键词：趣味；生物；教学 大自然中的生物是多姿多彩，生动鲜活的，生物课理应内容丰富、生动有趣，但在应试教育的影响下，鲜活的生物变成了枯燥的考试题，教学效果事倍功半。如何让生物课趣味生动吸引学生，使生物课教学事半功倍，是生物教师必须钻研的问题。经过几年的努力，我总结了一些经验，现介绍如下，以期抛砖引玉，与同行共勉。 一、上好第一课吸引学生 生物课开始的第一课上好了就会吸引学生。我不死扣教材，而是用生动的影像资料和生物课有关的时事问题，充分调动了学生学习积极性。如，近年美国白蛾在我国肆虐危害树木，像大火烧过一样；人能患禽流感吗？流感疫苗能预防所有的流感吗？转基因食品安全吗？地沟油、瘦肉精、三聚氰胺、苏丹红是怎么危害人的生命健康的？同学们经常爱吃的麻辣串是地沟油炸得吗？这些问题立刻使学生兴趣倍增，有些问题感同身受，纷纷想要弄个彻底明白，自然这样的教学效果一定很好。 二、通过灵活的课堂教学手段紧紧吸引学生的注意力 1.巧用比喻化疑难 细胞膜的结构像花生糕：花生米像蛋白质分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。糖类和ATP比喻成家里的粮食和口袋里的现金。高温和低温对酶的影响比喻成人死了和睡着了。 2.妙用诗词添兴趣 例如，物质出入细胞膜有两种方式：自由扩散，可形象地表述为“飞流直下三千尺”，“飞流”表明不需要能量，“直下”表明从高浓度到低浓度，且不需要载体；主动运输：可形象地表述为“逆水行舟用力撑”，“逆水”表示从低浓度到高浓度，“行舟”表示需要载体， “用力撑”表示需要能量。再如，讲到生物的保护色时，引用杨万里的诗句：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。 3.口诀谐音助记忆 如，人体必需的八种氨基酸记成“携一两本淡色书来”。植物必需的七种微量元素记成“铜棚新炉贴馍馍”（铜硼锌氯铁钼猛）。有丝分裂时期特点记成“间期复制、前期三体、中期排队、后期分家”。原核生物：一（衣原体）支（支原体）细（细菌）线（放线菌）蓝（蓝 藻）子。 三、积极开展第二课堂丰富发展学生 有时候，一些生动的生物活动就发生在周围身边和校园中，及时抓住机会能让学生顿生趣味。比如，美国白蛾侵害了校园的树木，仅仅几天，树叶被吃光，人们却没有及时发现虫子。校园的草坪有一小块突然被“剪得”特别短秃，有人埋怨园丁“下手太狠”，但第二天短秃区继续扩大，我和学生经过仔细深入观察，发现竟是被虫子所啃噬，虫子躲在草叶底下，密密麻麻一片，看了让人惊怵，它们如剃头匠一般，将草坪贴根蚕食。这一次给学生留下了特别深的印象。春天到了，旁边小树林里传来“咕咕咕”的叫声，学生有的说“布谷鸟来了”，有的说没有，那只是斑鸠在叫，我组织生物兴趣小组观察了几天，又上网查阅相关资料，通过叫声、形态、习性等比较，学生确定其为斑鸠，同时丰富了更多的生物学知识。 四、自己动手制作标本锻炼学生 几年前，有一个学生在校园里意外捡到了一只已经死去的山鸡。他拿来让我看，山鸡的羽毛非常漂亮，就这样随便丢弃太可惜了。我灵机一动，何不将它制作成一个标本？那样既能和学生一起锻炼生物学习的动手能力，增强了对生物的学习兴趣，又永久性地留住了山鸡的美丽，不是一举两得吗？于是，我发动生物兴趣小组的同学找来了树枝、铁丝、填充纤维等材料，在生物实验室我亲自操刀，让学生做助手，一边解剖一边演示给学生看，让学生参与、观察了全部制作过程。数天以后，一只活灵活现的山鸡站在了特意固定的树干上。这具标本在做成后，全校师生都想一睹风采，从此，学生们学习生物的兴趣越来越高，有些同学都尝试自己制作小型标本，有的同学家里心爱的宠物小狗死了，也在我的指导下制成标本，好让它永远陪伴在身边。几年来，同学们陆续制作过麻雀、斑鸠、大山雀、戴胜、山鸡、兔子、宠物狗等很多标本，既锻炼了动手能力，又增进了生物学习兴趣，受益匪浅。 五、应用现代网络影视资源开阔眼界启发学生 我特意搜集整理了生物学方面许多趣味生动的网络影视素材，比如：《科学新疆界Discovery》《野性俄罗斯》《动物世界》《人体 探秘》《走近科学》《百科探秘》等等，在课外时间与学生共同欣赏观看，那些真实、精美、奇妙的画面，深深震撼了学生的心灵，进一步增强了他们探讨生物奥秘的信心。