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谈谈中学生数学作业负担及对策 作业是检查、评价教与学效果的有效方法，也是师生之间进行信息交流的媒介．好的数学作业，是提高数学教学质量的重要环节，也是运用理论指导实践与形成技能、加深巩固学习内容的重要手段． 一、当前学生作业情况 数学题目浩如烟海，任何学生也不能穷尽所有的数学题目，但传统教学片面追求升学率，忽视了学生能力的培养与技能的形成．不管学生能否承受，大肆施展“题海战术”．据了解：数学作业占各科作业总量的45%左右，作业量居各科之首．如此多的作业，既妨碍了学校教育的全面发展和学生整体素质的提高，又严重挫伤了学生学习数学的积极性和兴趣，导致学生没有时间去发散思维，开阔视野，甚至使学生产生逆反心理与厌学情绪．广大教师所希望的教学效果是：既要提高升学率，又要全面实施素质教育，更要兼顾学生的承受能力以及以学生综合素质的提高，为此要求教师巧妙运用教育的艺术，走出“题海”作业的误区，改革数学书面作业，提高教学质量． 二、数学作业改革的有关举措和建议 1.科学安排课堂时间，提高课堂教学效率 调查表明，中学生在课堂上注意力集中的时间一般为30分钟左右．教师上课时，要注意利用这段时间，课堂上，讲课的时间教师不应超过20分钟，尽可能做到“精讲精练”，剩下的20分钟，以学生练习巩固为主，最后5分钟左右时间，让学生展示他们的作业，并讨论小结． 2.加大“课内”容量，减轻“课外”负担 实际教学中往往存在步子跨得过小，课堂内容过少，进展缓慢的现象，其结果势必导致学生不动脑筋，阻碍了智能的发展．适当加大“课堂”容量，减轻学生“课外”负担，可有效提高课堂教学效益，可采取几项措施：①开门见山，早进高潮．课题引入简明具体，能快则快，及早进入高潮．②突出重点，落实双基．不要过多地在一些次要内容上花大力气．重点内容教学中举例时，应尽可能做到：精，即典型而具有代表性，抓住重点,分散并逐个击破难点；新，新颖能够激发学生的求知欲和创新精神；近，就是生活中学生经常接触的,可看得见，可摸得着的实例，这样使学生产生亲切感；巧，解题尽可能做到巧妙，繁题简答，选取最优解题方法，或适时进行繁简对比，培养学生的创造性思维；趣，在教学中尽可能使趣味性、科学性集于一体．当然，并不要求在每次举例时都用上这五个字．但只要有所体现，恰到好处就可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，启迪学生的思维，开阔思路、加深理解，增强记忆，发展能力，达到最佳教学效果．③暴露思维重在落实．在例题教学中，重在分析思路，注意思想方法的渗透，让学生通过看例题、做习题，达到举一反三、融会贯通的目的． 3.钻研教材、教法，加强辅导，把爱心献给学生 教师应研究可能采用的教学方式，激发学生的求知欲；研究相关题目的解题方法，引导学生多渠道寻求解题思路；研究数学公式的运用，为学生提供解题的钥匙；研究教材习题的应用，帮助学生借题解题，巧妙运用书本中的某些习题的结论，激发解题的灵感． 同时，为了让学生学得更好，教师应多关心学生的学习，加强学习方法的指导，在培养学生思维的同时，帮助学生总结解题规律，及时复习巩固． 4.减少课外作业，科学处理教材习题 传统的教学，每节课后都布置一些书面作业．书面作业固然有它的优点，但也加重了学生的课后负担，影响学生全面健康发展，有的学生抄作业，从而造成信息反馈失真．因此，笔者认为课后书面作业尽可能少些．如，每周用一节数学课进行一次“形成性作业”．为了保证信息反馈的可信度，同时不增加学生的心理压力，在编拟题目时要注意题目的梯度，及学生容易忽略、混淆的问题，使学生及格容易，高分难，及格率一般在百分之八十以上．但只给打分，不作为平时成绩来记录，练习要全收全改，有时教师还可以为学生搭建一个平台，让学生互相评阅、互相观摩．然后，有意识地去抽检，对作业有困难的学生要及时辅导，这样既使学生学得主动，又增强学习数学的兴趣．这种“形成性作业”每周一次，它的缺点是反馈的教与学的信息较慢，为此，可以加强“课堂练习”，把数学教材习题按易难不同、类型不同进行分类，并精选典型练习题，让理解能力不同的学生在课堂上练习，教师在学生练习时，适当地点拨．同时，对一些基础客观题，让学生口头回答，对综合性较强的题，可通过抽查来收集教学信息．如果是普遍存在的问题，应集体辅导；如果是个别问题，可单独辅导，从而提高教学质量． 三、作业改革成效回顾 由于大部分练习是在课堂内完成的，这样有利于教师及时了解学生的学习情况，也使学生远离“题海”、减轻了学生的课业负担．学生课外自主学习的时间增多了，学生学习的主动性增强了．教师也减少作业批改量，因而有更多的时间精力来精心备课． 以上是笔者对学生作业改革的一些体会，希望起到一种抛砖引玉的作用． （