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谈英语阅读理解能力提高方法当发现学生在阅读理解方面老是失分，你打算怎样做？有一部分老师会说：“多做这方面的练习，多加以指导。”其实最有效的方法，最长久之策应是：引导学生广泛读，在有价值的地方再放大读、品读，并由此扩大词汇量；引导学生入情入境地去读有针对性的文章；引导学生利用阅读技巧做题。 阅读理解在高考英语试卷中占有较大的比重。但学生普遍反映阅读理解题较难理解，尤其是一些句子过长且结构复杂，学生很难理清头绪，不知从何入手，直接影响到学生对短文的理解。其实句子再长，结构再复杂，无非也是包括两部分，即主干和修饰成分，主干是整个句子的框架，修饰成分主要有：各种从句或较长的非谓语动词短语、插入语、同位语、分隔现象等，常用逗号或分隔符号与主句分开，插在句子中，使原来简单完整的句子断开，使得句子较长、结构复杂，增加了学生理解的难度。只要我们掌握了分析长难句的方法，问题就迎刃而解了。遇到长难句时，首先要分析此句的类型，是复合句还是同位语等，其次要找出句子的主干和修饰成分，逐一分析。下面我从定语从句入手来简述长难句的处理技巧。 一、长难句的处理技巧 定语从句是在复合句中修饰某一名词或代词的从句，被修饰的名词或代词叫做先行词，先行词之后通常是定语从句，引导定语从句的词叫引导词。引导词又分为关系代词和关系副词。关系代词主要有：that、which、who、whom、whose，关系副词主要有：when、where、why。在定语从句中，引导词在从句中充当一定的句子成分，如主语、宾语、表语或状语。掌握定语从句的关键在于掌握什么样的先行词后用什么样的引导词。 1.关系代词引导的定语从句。关系代词所指代的先行词是人或物的名词或代词，且充当主语、宾语、定语等句子成分，其中作宾语时关系代词可省略，作主语时，从句中的谓语动词要和先行词一致。其中who、whom、that代替的先行词是人的名词或代词，在从句中作主语或宾语；which、that代替的先行词是事物的名词或代词，在从句中可作主语、宾语等；Whose 用来指人或物，作定语,指物时与of which互换，指人时与of whom互换。 2.关系副词引导的定语从句。关系副词where、when、why引导的定语从句，在从句中充当地点、时间、原因状语，可以由介词+关系代词所引导的从句相替换。Where指地点，在定语从句中作地点状语；when指时间，在定语从句中做时间状语；why指原因，在定语从句中做原因状语。 二、提高阅读理解的技巧 1.通读全文，理清主线。在阅读材料的时候，教师要引导学生学会通读，不要一开始就一个单词一个单词地读。第一步要做的是浏览全文，了解文章的主要意思，对作者的写作意图和思路有大致的了解。在这个阅读过程中，对于一些生字词，难度较大的句子可以跳过，重点关注文章的开头和结尾，以及每一段落的开头和结尾。通常来说，在这些部分都概括了作者写作意图、文章的中心思想等。 2.阅读题干，抓住问题。在对文章进行通读，对文章的大意有了一定的了解后，就要看文章下边设置的那些问题了。这些题通常为选择题型，由题干和一系列选项构成。首先要认真阅读题干，不要看选项。教师要引导学生对题干有自己的了解，通过分析对症下药。分析全国各种英语试题，可以看出，阅读理解的题型大致是主旨题、细节题、推理题和词汇题等。通读阅读题干，抓住所提出的问题，明确解题所要达到的目标，再进行下一步的工作。 3.分门别类，确定答案。在上述两步的基础上，我们既明白了文章的主旨和大意，又抓住了所提出的问题。接着就要对照后面所提出的问题，分清该题考查的具体内容，从而对不同的问题分别采取不同的对策来确定答案。 4.复读原文，对照检查。一篇短文中的全部考题做完后，要有侧重地复读原文，认真仔细地推敲一些疑难地方，最后定下答案，这种仔细的检查，能有效提高解题的准确度。 三、使用阅读技巧时注意的问题 1.首先看材料下边的问题。然后带着问题进行阅读，与问题相关的地方要精读，要详细读；与问题关系不大的地方可以跳读或略读，这样，带有目的性的阅读可以节省时间，收到事半功倍的效果。 2.找出主题句，确定中心思想。每一篇文章都有自己的中心思想，不管篇幅多长，不管有几个段落，都是紧紧围绕中心进行的。因此，确定了中心，就是抓住了文章的关键，然后再找出与中心相关的重点词句、段落进行研读。 3.推断单词、句子和通篇的含义。在阅读材料的时候，遇到生僻的单词、词组是经常性的。教师要引导学生善于面对这些内容，不要着慌、紧张，而是要根据上下文以及自己的经验去推断这些词汇的意思。 4.尽快选择答案。在阅读理解时，如碰到难题，如推断、结论题，不要过多地花费时间，可留下标记，待那些有把握的题目做完后再回过头来