谈美术教学中教师角色定位.docVIP

谈美术教学中教师角色定位摘 要：着重论述了在新课程标准的理论指导下，小学美术教师应如何重新定位自己在美术教学中的角色。首先，要激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力、创造能力和自我发展能力。其次，要提高学生的思想认识，磨炼学生的意志，陶冶学生的情感，重视塑造和发展学生的个性。最后，以学生发展为本，构建新的美术教学观。 关键词：美术教学；教师角色；学习兴趣；自主学习 教学是教师讲授和学生学习的共同活动。教不能脱离学，学不能没有教。教学永远是教与学相互作用的活动。教师的教总是为学生的学服务的。在新美术课堂中，教师让学生充分地展示自我，自己不再扮演“救世主“的角色，学生们会发现，原来自己可以画得这么好，教师可以是这样的一位朋友。这样使得教师重新定位自我角色，让自己成为学生的育人者、参谋者、服务者和欣赏者。 一、育人者 在美术教学中，我们不能认为我们仅仅要引导学生学习美术知识，而忽视了对学生健康人格的培养。我们也必须重视塑造和发展学生的个性。 随着学习型社会的到来，学校教育的重要使命就是要把学生培养成自主的学习者，使他们能够不断地更新自我、超越自我、应对挑战。于是，走向自主创新学习便成为新课程发展的必然要求，让学生走出以前强迫性学习的沼泽地，充分发挥学生的能动性，使学生的学习状态，从他律转向自律，从被动走向主动，从消极变为积极。 二、参谋者 教学过程是教师领导学生认知的过程，是教师的主导作用与学生积极主动性的统一。我们在美术教学中要当好学生的参谋者。在美术教学中教师不能过分强调应该怎样画怎么做，而应让学生自由地、根据已有的表象进行再创造，这样才能让学生的想象力、创造力得以发挥，画出来的画也就不再是千篇一律了。引导他们去寻找原因和解决问题的方法。我们在美术教学中注重的是让学生自己动手去画、去创作，而不是教师代替学生去画，这就要求教师当好参谋者这个角色。 三、服务者 在学生自主学习的过程中，教师还应该是服务者，要为学生的学习当好后勤部长。教师要从以下各方面为学生的学习提供服务：在学生制订适当的学习目标时提供经验服务，提示学生不要再犯同样的错误；在学生寻求绘画方法时及时提供帮助；在学生遇到绘画困难时及时给予指导；教师一定要破除师道尊严的观念，构建平等互爱的师生关系，把自己置身于和学生平等的地位，才能成为学生的朋友，才能真正当好一名合格的服务员。 四、欣赏者 教师要成为学生学习成果的欣赏者，必须以平等、乐观、发展的眼光看待学生，要用欣赏的眼光看待学生的作品，对学生的作品要及时给予肯定和赞赏。对自己的作品要给予肯定，相信自己的作品有自己的独到之处，有自己的价值，更大的创作就隐藏在其背后。教师的欣赏和学生的自我欣赏不仅能从根本上消除精神压抑，而且能不断地振奋精神，使自己越来越乐观自信，形成性情之美，并升华为一种人文精神。 在美术教学中，教师的作用在于组织、引导、点拨，学生要通过自己的活动获取知识。所以课堂上的主角不是教师，而是学生，没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。所以，教师应启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题、解决问题，使学生始终处于一种积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态。 任何教育都是对活生生的人施加影响的，人是有感情的，也是需要感情的。师生是朋友，是知己。在一种民主和谐的氛围中，老师和学生、学生和学生融为一体，互助互爱、共同发展。在美术教学中教师的“自我定位”：不要高高在上，要走到学生群体中去。只有走到学生中间，教师才能倾听学生的声音，才能了解学生的需求，才能创设师生交往的情景，形成师生之间的互动。 参考文献： ［1］杨明全.新课程下的课堂观.首都师范大学出版社. ［2］迈出“学会生存”的第一步.江苏教育，2001（4）. （作者单位 山东省齐河县第一实验小学） 1