谈计算机课堂教学几点体会.docVIP

谈计算机课堂教学几点体会计算机课教学与传统的语文、数学、外语等学科的教学既有联系又有区别。计算机课是一门新型学科，而且计算机知识的更新也是十分的快，面对计算机知识发展的日新月异，学校的计算机等设备无法快速更新，教学内容很难超前或与社会同步。因此，如何根据学科特点，提高计算机课堂教学效率，就成了所有计算机教师共同关心的课题。 职业学校学生在学习上普遍存在自觉性差、依靠教师获取知识、对学习没有太大动力等特点，沉闷、缺乏生气与乐趣，致使计算机课堂教学效率不高。因此，重视课堂教学环节，提高课堂效率，便成为职校生掌握技能、提高素质的主要途径。通过几年的摸索和实践，笔者就如何提高计算机课堂教学效率谈几点体会。 1 着眼实际，培养兴趣 兴趣的最好的老师。兴趣是学生学习自觉性和积极向上的核心因素，是学习的强化剂，是一个人为力求认识世界，渴望获得文化知识、科学知识和不断探索真理而带有情绪色彩的意向。学生只有对所学知识产生兴趣，才会愉快、热情、积极主动地学习。浓厚的兴趣是一个人获得知识、发展能力不可缺少的心理素质，兴趣越广泛、求知欲越强，学习劲头越足，获取知识越丰富。 有人曾说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”根据心理学规律和职校学生学习基础及学习能力的实际情况，知道学生有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等。根据这一情况，教师可以把计算机新授课的学习寓于游戏或情境之中，激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，让学生在浓厚的兴趣中学习新的知识，掌握新的技能。根据情境教育的原理，创设充满美感和智慧的学习氛围，可使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情绪，全身心地投入到学习中去，使他们潜在的能力得到充分发展。因此，学生学习有了兴趣，教学也就能取得良好的效果。 另外，要激发学生学习兴趣，课堂教学的形式也至关重要。教师在教学过程中要力求在教学形式上做到新颖多变，堂堂有新鲜感。在教学中，笔者经常采用化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实的方法，来活化课堂教学形式。比如在网络聊天工具的使用与下载上，课本上只介绍了QQ聊天工具的使用，下载方法也只介绍了从腾讯网上下载。为了调动学生学习兴趣，笔者把知识做了拓展延伸，让学生集思广益，讨论除了课本上介绍的QQ之外还用过哪些聊天工具？都有什么下载方法？学生果然见解颇多，谈到了新浪UC、聊天室、酷狗、阿里旺旺、MSN等。在下载工具的选择上，有学生更是说得头头是道：最快的要数迅雷了，电驴下载电影也挺快的，BT如果没有下载源的话会很慢，网际快车也用过。这样，在一小部分“网络精英”的带动下，课堂气氛不仅可以活跃起来，而且使学生体会到课堂知识的实用性，学生的学习兴趣和积极性当然也就调动起来了。 2 任务驱动，培养能力 根据新课程标准的要求，知识技能的传授应以完成典型“任务”为主，所以笔者在计算机课中所采用的教学方法是以“任务驱动法”为主。“任务驱动”教学法的显著特点是：教师利用学生的兴趣，围绕一个个目标逐个地解决问题，完成教学任务。该方法适合于培养学生的自学能力和独立分析、解决问题的能力，尤其是适用于计算机课的教学，同时也充分突出了在“做”中“学”的教学思想。 教师进行“任务”设计时，要精心研究教材，灵活处理教学内容，从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，将学生的学习任务具体化，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。通过发现问题、探究问题和意义建构来获取知识，从而培养学生的探索、创新精神和解决实际问题的能力。 3 小组合作，共同进步 计算机课是一门操作性很强的学科，估计没有哪个学科在体现学生的差异方面有计算机课这样明显。种种主客观原因造成在计算机课上有些学生可以说是一点就通，举一反三，而又有不少学生基础较弱，学有困难。这就给教学带来一定的困难。如果教学内容太浅，基础好的学生就不能很好地配合；而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。为了解决这个实际矛盾，笔者主要采取了小组合作学习的方式。 具体方法是将不同层次的学生搭配分组，推选基础较好的学生做小组长，平时上课时由小组长负责检查、指导组员的学习。因为现在都是一人一机，有些基础差的学生常常会跟不上教师的教学进程，这时可以充分发挥组长的作用，组员有问题，可以寻求组长的帮助，组长解决不了，可以让组员参与讨论，大部分的问题都能在组内得到解决。经大家讨论仍解决不了的，组长向教师汇报，由教师来解答或是组织全班学生讨论解决。这样既提高了课堂学习效率，又培养锻炼了学