科学识字“适”为先--例谈汉字学理论在小学语文识字教学中的应用.pdfVIP

第6期 福建教育学院学报 NO.6 2016年6月 JOURNALOFFUJIANINSTITUTEOFEDUCATION 2016June.年第20166期 科学识字“适”为先 要要要例谈汉字学理论在小学语文识字教学中的应用 1 2 郭明珍 陈越华 ， （1.惠安县教师进修学校，福建 泉州 352100；2.惠安县黄塘中心小学 福建 泉州 352100） 摘 要院汉字的笔画化是汉字难学的原因之一，学生不易理解字的构型理据。多年来，学生的识记形式主 要是机械摹写、死记硬背或简单随性的加一加、减一减等，从而造成了学生识记混乱，识字效率低下。面对这 些由汉字性质带来的诸多复杂问题，汉字教学的方法和程序，必须运用汉字学的科学原理使其科学化。教师在 教学中要适度适时适当地运用汉字学，根据汉字的性质、特点，遵循汉字构型规律，引导学生系统、科学地学 习汉字，把学生对汉字的理解识记由模糊引向清晰，由单一引向系统，由浅层引向深层，由已知引向未知。 关键词院 识字教学；汉字学；科学识字；引向 中图分类号院G623.22 文献标识码院A 文章编号院1673-9884渊2016冤06-0041-03 汉字学是专门研究汉字的性质和特点尧汉字构型 1.“引”在读错音时 及形音义关系袁 汉字教学及应用等问题的一门学科遥 学生读错音有好几种原因袁有的是遗忘了袁乱读曰 汉字教学中违背汉字形体基本原则的分析讲解现象 有的是遇到多音字袁错读遥遇到遗忘袁教师要加强生字 相当严重袁胡乱拆解随意联想袁一字一个故事袁一字一 的复现遥 碰到同音字在不同的语境中读音分辨不清袁 个说法袁学会一个袁迷糊一片袁导致本来具有严密构形 教师就应该依据字义定读音袁分辨多义多音字遥如野鲜冶 规律的汉字系统被打乱袁不但未能减轻学生的记忆负 有野xi佟n冶和野xi伲n冶两个读音袁xi佟n冶表示野味道美好袁新 担袁反而容易让学生养成不顾客观规律而随意说解的 鲜的袁明丽的冶袁如野鲜美尧鲜花尧鲜亮冶曰野xi伲n冶表示野少 咱1暂 不良习惯袁从而给以后的学习带来负面影响遥 在小 的尧不多的冶袁如野鲜有尧鲜见冶遥汉字的表意特点对帮助 学语文识字教学中袁教师如能恰当尧有效地运用汉字 学生辨析字形袁认清字音有很大的作用遥正如田学红尧 学袁遵循汉字构型规律袁引导学生系统尧科学地学习汉 张亚飞在关于不同阅读水平儿童汉字音形义联结研 字袁势必大大提高识字效率和质量遥 究中得出 野汉字能否被正确的认知或顺利地输出袁主 一、适度讲解字的音形义关系，使生字认识由模糊 要取决于儿童对汉字音形尧形义之间的联结情况遥冶咱2暂 引向清晰 2.“引”在写错字时 在识字教学中袁学生比较常见的问题是字音混淆袁 错字是指错误的尧不存在的字袁学生经常在书写 书写错乱袁学生出现这些错误大都是把生字当作野笔 时添加或遗漏笔画而造成的遥如学生写野冢冶时经常会 画组合的符号冶孤立地识记袁认的字多了袁每个字的笔 把野豖冶写成野豕冶袁我们可以领着学生走进野冢冶字袁感 画组合就容易模糊尧混乱袁多音字尧形近字读起来就容 受野冢冶的野前世今生冶遥野冢冶是会意字袁从勹渊b佟o袁表坟 易张冠李戴遥 出现这种情况时袁教师