面向国际汉语教育的移动语言学习综述研究ReviewforInternational.PDFVIP

中文教学现代化学报 The Journal of Modernization of Chinese Language Education JMCLE 面向国际汉语教育的移动语言学习综述研究 杨 丽 新疆师范大学附属中学 乌鲁木齐830054 摘要：文章采用文献法、内容分析法等研究方法，对面向国际汉语教育的移动语言学习理论和实践研究进行了梳理， 并思考了国际汉语教育领域的移动语言学习未来研究与发展方向。 关键词：国际汉语教育;移动语言学习;综述 Review for International Chinese language Education by MALL Yang Li The affiliated high school of xinjiang normal university Abstract: The article use the research methods such as literature method，content analysis method，the language of international Chinese education oriented mobile learning research conducted combing theory and practice，and think about the mobile language learning in the field of international Chinese education research and development direction in the future. Key words: International Chinese Language Education; MALL; Review 1 移动语言学习概念的由来：从CALL 到MALL 1.1 CALL 阶段 Warschauer 和Healey （1998）在经典的《计算机和语言学习综述》一文中，把CALL （Computer Assisted Language Learning，计算机辅助语言学习）的发展分为三个阶段：行为主义CALL、认知 主义CALL 和整合式CALL。文章认为，尽管认知主义CALL 与行为主义相比有很大进步，但 CALL 仍然没能对语言学习的主要因素做出重要贡献。此时，在语言教学领域，也正在对交际教 学的理论和实践进行反思，许多教师从交际教学的认知视角转向更社会性或社会认知的视角，更 加重视在真实社会环境中的语言使用。任务教学法、项目教学法和内容教学法都谋求把学习者置 于真实的语言环境中，并且把语言学习和使用的多种技能整合起来。在这样的情形下，整合式 CALL 就应运而生了。整合式CALL 不仅整合听、说、读、写各种技能，而且谋求把技术整合到 语言学习过程中。在整合式教学法中，学习者不再每周一次去计算机实验室完成孤立的行为主义 的或交际的练习，而是把学习使用多种工具作为其语言学习和使用这个持续过程的一部分。文章 还指出，行为主义CALL 的技术是大型计算机，认知主义CALL 的技术是个人电脑（PC ），整合 式CALL 的技术是多媒体联网计算机。移动设备集成了多种技术，不仅具有多媒体联网计算机的 功能，还具有情境敏感性，支持多种学习活动同时进行，而且移动设备更加个性化。相比整合式 CALL 而言，移动技术的这些特性使移动设备可以无缝融入语言学习过程，以至成为语言学习不 可或缺的组成部分。 1.2 MALL 阶段 Pettit （2007：649）在总结移动技术为学习带来的好处时认为，移动设备具有高度的个性化， 然而与此同时又能让我们与其他人分享想法和信息，而且它们提供了随时随地的存取，因此移动 JMCLE Vol.5 No.2 Dec. 2016 PP.1-6 ©Association for Modernization of Chinese Language Education ~ 1 ~ 中文教学现代化学报 Th