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专业管理 浅谈化学教学中科学与人文教育的融合 王新梅（琼台师范学院，海南 海口 571127） 摘要：在化学教学中，我们往往重视科学知识的传授而忽 吹尽狂砂始到金。”中运用恰当唯美的诗词对淘金过程进行了 视人文教育的渗透，而科学与人文教育是相辅相成的，它们在 详细描写，反映了金是天然存在的，它的化学性质是非常稳定 追求真、善、美的最高境界上是相通的，是不可分割地融合在一 的，在常温下不与其他的物质发生化学反应。 起的。本文结合化学教学，探讨了科学与人文教育的融合 很多诗词都蕴藏着丰富的化学知识。在化学教学中，结合 途径。 诗词意境和意象的赏析对诗词中的化学知识进行分析，不仅可 关键词：化学；教学；科学；人文教育 以加深对诗人运用化学现象进行创作的体验，还能更好的理解 科学教育是以传授自然科学的基本知识为手段，学会科学 诗歌的意蕴，认识诗歌与化学的美。 思维方法，体验科学探究，培养科学精神与科学态度，进行科研 2化学中的人格教育 基础能力训练和科学技术应用的教育。人文教育是指对受教 德国教育家斯普朗格说，“教育之为教育，正在于它是一个 育者所进行实践活动和意识活动进行一种旨在促进其人性境 人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在”。因此，化学教学中的 界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实 人格教育是不可缺失的。 质是人性教育，其核心是人文精神。科学是一把“双刃剑”，功 2.1结合化学家的故事，培养学生爱国主义精神和严谨求实的 与过全在于人的把控，因此，科学不是教育的唯一依据和唯一 科学态度 目的，科学本身需要人文精神的制约，没有良好的人文精神，滥 结合教材的内容，引入化学家的故事，并从化学家对祖国 用科学就会给人类带来灾难。 的热爱和贡献，以及在追求真理和发现真理过程中所体现的实 在化学教学中，如何更好地将科学与人文教育更好地融合 事求是的科学态度、锲而不舍的钻研精神进行引导，既能熏陶 到一起，笔者总结了以下几点： 学生的爱国主义情怀，又能培养学生严谨求实的科学态度。 1化学中的美学教育 如，侯德榜是我国著明科学家、化工专家，早年留学美国攻读化 在化学教学中，从科学审美的角度来培养学生的审美、创 学工程，学成后毅然放弃国外优厚条件，回到祖国，把所学的知 美能力，以美激情，以美求真，是科学与人文交融贯通的最为有 识献给祖国的制碱工业。在他的努力下，经过多次的摸索和实 效的途径之一。 验，终于发明了“侯氏联合制碱法”。又如居里夫人，在简陋的 1.1结合化学的美学鉴赏，培养学生的审美情趣 实验条件下，经过自己的不懈努力，终于发现了新的放射性元 化学的世界是绚丽多彩的，化学之美无处不在，如，色彩 素。为了纪念自己的祖国波兰，她将这种新元素命名为钋。因 美：像翡翠一样碧绿的孔雀石，像蓝宝石一样湛蓝的蓝矾…… 此，在化学教学中，通过化学知识与爱国主义教育及科学精神 还有晶莹华贵的金刚石、色彩艳丽的腈纶等等构成了绚丽多姿 的有机结合、自然渗透，让学生在获得知识的同时受到爱国主 的物质世界；结构美：S、P、d 电子云的形状、苯的分子结构、金刚 义思想的熏陶，培养学生严谨求实的科学精神，这样的教学能 石的正四面体空间网状结构、原子核电子排布规律等等都包含 获得潜移默化的效果，比反复输灌说教更容易触动人心。 着自然界的匀称、对称、统一、有序的和谐美；变化美：如五彩缤 2.2 结合实验教学，培养学生实事求是的科学精神与团队合作 纷的焰火、奇妙的蓝瓶子实验、成长的水中花园等等，都是我们 精神 亲眼观察到的变化美；守恒美：化学反应的质量守恒、元素守 在实验教学中，要求学生严格遵守操作规程，及时发现并 恒、能量守恒、电子守恒、电荷守恒等等都表征着自然界具有维 纠正学生实验中的不规范操作，耐