信息技术与科学学科整合的实践与思考..docVIP

信息技术与科学学科整合的实践与思考 作者：高怀立 单位：山西省太谷师范附属小学 【摘要】信息技术与学科课程整合是教育工作者适应形势变化，转变教学方式、提高教学质量、激发学生学习兴趣、增强师生探究意识、培养和造就新世纪人才的需要。笔者在教学过程中主动运用信息技术手段进行小学科学学科教学，在信息技术与学科整合方面做了一些积极探索和大胆尝试，积累了一些实践经验，同时，也在教学实践和探究过程中引发了一些有益的思考，提出了在信息技术与学科整合中应当注意的问题。 　　【关键词】　信息技术　学科　整合　实践　思考 随着信息化时代的到来，以计算机和互联网为代表的信息技术，在快速推广、普及和应用的同时，也在快速改变着人们的生活方式和学习方式。教师在教学过程中大力推进信息技术的应用，促进信息技术与学科课程整合，既是国家基础教育课程改革的要求，更是教育工作者适应形势变化，转变教学方式、提高教学质量、激发学生学习兴趣、增强师生探究意识、培养和造就新世纪人才的需要。笔者做为一名小学科学学科教师，教学过程中主动运用信息技术手段进行科学学科教学，在信息技术与学科整合方面积累了一些实践经验，同时也在教学实践和探究过程中引发了一些有益的思考。 运用信息技术进行小学科学教学的实践 信息技术环境下，人们对各类文图声像信息的获取、存储与使用方式发生了很大的变化。如果在教学过程中，将信息技术与学科课程进行有效整合，把信息技术渗透到学科教学中，那么，教师的教学方式会更加科学，学生的学习兴趣会更加浓厚，获取知识信息的渠道和方法会更加广泛和快捷。为此，笔者在运用信息技术手段开展小学科学学科教学中，主要做了以下实践与尝试。 1、利用信息技术创设课堂教学情境，激发学生感官获取知识信息的兴趣和能力。课堂教学情境涉及多方面，情境创设的依托点更是丰富多样。笔者在教学中充分利用各种可以利用的依托点，根据课程需要，采取信息技术手法，创设了不同的教学情境。例如，在三年级下册第一单元《植物的生长变化》教学中，我分别创设了几种课堂教学情境。一是把种子从生根、破土、发芽、成长各个过程的变化制做成具有直观效果的动画，引导学生们认真观察不同时期的不同变化，创设种子为什么生根、靠什么汲取营养、为什么根向下茎向上等问题情境，引发学生的思考能力。二是借助语言效果创设情境。在制做植物的生长变化时，我不仅给课件配上了背景音乐，同时还找了普通话讲得标准、喜爱朗诵的学生，给课件配上语音解说，让同学们在参与中既感到清新好奇，又感到亲切真实，从而大大提高了学习的兴趣。三是借助音乐创设情境。当植物生长成根深叶茂的庄稼时，田野里或一片碧绿生机盎然，我在课件中配上歌曲《在希望的田野上》；当收获时节硕果累累，田野里金色茫茫丰收在望时，配上欢快的歌曲《好日子》，不同的情境搭配不同的音乐，表达不同的心情，让学生们在音乐中陶醉，用悠扬的歌声启迪激发他们热爱学习热爱生活。 2、利用网络工具和网络信息进行学科教学。网络是获取信息的重要来源和传播信息的重要工具，教学中，我一方面注重借助网络工具辅导学生学习，交流教学心得，布置作业，交流思想体会，与学生家长沟通等，另一方面，我利用网络收集与课程相关的知识信息导入课堂教学，从而扩大了知识范围，开阔了学生视野，引起了学生的关注，激发了他们学习的热情。例如，在上“吃的学问”课时，我从网络上下载了一段关于营养均衡方面的电视访谈节目，里面有主持人、营养专家和观众之间的互动，通过观众提问、专家讲解的方式，向人们介绍了“人为什么吃饭？”、“食物的主要营养成份”、“什么是均衡的营养”以及“吃出来的疾病”等问题，并通过“食物金字塔”图解，让学生了解吃的学问，知道人的健康需要从食物中摄取的7大营养素，每天应该吃什么，哪些食物多吃，哪些食物少吃等。特别当学生们在访谈片中看到个别观众的风趣提问和专家幽默的解答时，学生们开心的鼓掌欢笑，这种寓教于乐的形式，深受同学们的喜爱。 3、启发学生利用电脑和网络自己查找资料获取信息。在上声音课时，由于声音看不到摸不着，比较抽象，有关声学科技知识比较前沿，相关的实验器材又比较昂贵，因此，我就带领学生去网络教室，让大家自己上网有哪些信誉好的足球投注网站这方面的知识，并安排他们将收集到的知识记录整理成文字说明。一堂课下来，学生们在兴趣盎然的气氛中查阅收集了大量声学方面的知识，如声音的产生、传播，人们是怎样听到声音的，还有的同学收集了一些各种奇特的声音，既有人类世界的，也有动物世界的，还的自然界的，既有各种噪音，又有美妙奇特的优美旋律。正是在这种信息技术与课本知识相结合的教学中，让学生探究并懂得了声音的产生、声音的传播、耳朵的构造、不同的声音等声学知识。 二、信息技术与学科整合的思考 信息技术与学科整合是新时期教学方式的重大改革与突破，其意义不言而喻。笔者通过几年来二者整合教学的实践，感觉以下几个