物理资优生的培养..docVIP

谈物理资优生的培养 朱建波 初中物理教材在知识的难度和深度上要求不高，注重的是激发学生的学习兴趣和培养学生的学习能力。这对于资智较强的学生，往往会有“吃不饱”的感觉。如何使这些学生在全面发展的基础上突现物理的特长，并且通过他们起到“领头羊”的作用，带动全体同学的物理学习水平，同时也为高中的物理继续学习打下坚实的基础。这是我们在这几年的初中物理教学中一直尝试探索的课题。 资优生的选拔 根据物理教学的成绩统计，在物理方面成绩突出且能力较强的学生，往往数学成绩也很优秀，因此我们在每学年从初二开始，以学生自主报名为主（也可由班主任推荐），针对学生报名情况以数学（包括几何）为基础，兼顾科学知识进行适当的选拔考试或筛选，目的是选拔出在物理学习上真正有能力的学生，同时对被选拔出的学生在心理上对物理学习引起重视。 资优生的培养 一、物理课堂教学 注重课内基础与课外拓展相结合 课堂教学要打好扎实的基础，消除这些学生好高骛远的心理。但在课堂教学中也不能完全按照课本去进行授课，对于课本上简单的内容应少讲、略讲，留一些给学生自己去阅读学习，培养他们的自主学习能力。适当增加课本上没有而与课本内容联系紧密的相关内容。这些内容让学生觉得有一定难度，而且是他们在自学过程中没看过的新鲜内容。例如： 在讲到电流表、电压表时，增加电流表、电压表的原理（内部结构和内阻），并进一步分析用电流表、电压表测电阻的内接法和外接法的区别和实验误差。通过学习这一“额外”的知识，使学生明白为什么电流表一定要串联在电路中、电压表一定要并联在电路中的道理，使学生“知其然，而又知其所以然”。 除了课外拓展内容，教材上好有适合资优生学习的知识点，即选学内容，对于课本上的选学内容很多老师因为它不属于考查内容而不要求学生学习，其实选学内容是对教材知识的进一步深化和补充，也是初高中物理知识衔接的重要内容，因此在教学过程中也应当加入到课堂教学中。 对于资优学生的课堂教学不能等同于普通学生的教学活动，课堂教学过程中，基础知识的教学时间占三分之二左右，课外拓展知识的时间约占三分之一，随着学生的学习能力和接受能力的提高，这个时间比例可略作调整。 二、物理知识的学习 注重课内教学与课外自学相结合 课堂教学因教学内容、教学时间的限制，不可能有较长时间对教学内容进行提高、加深。因此对物理资优生培养的主要内容都是利用课外的时间进行落实， 学生的课外学习活动是课堂教学的延续和扩展，给予老师最大的教与学的空间和时间。例如：在密度一节课堂教学完成后，学生只能在课堂上了解一些密度的基本知识，而布置给学生的课外作业是：查找资料，设计多种方法测量液体、气体、固体的密度，学生利用课内学到的知识不能够完全解决这个问题，他们会找课外资料或网上交流，在查找资料和交流的过程中学习到了新知识，同时也学会了密度知识与压强、浮力、杠杆等知识的横向连结。同样在讲到电流表、电压表，课内拓展了电流表和电压表的原理和结构后，给学生布置的课外作业是：根据电流表、电压表的内部结构特点，从理论上分析扩大电流表、电压表的量程和把电流表改装成电压表的方法，然后回到学校通过实验来验证。 　　学生的课外学习时间教师不易控制，因此教师应给学生明确课外学习的方向和方法，并通过课堂教学及时进行反馈，这样学生通过课外自学过程获得的知识比在课堂里听教师讲几节课要多且深度要大，也培养了学生的思维能力。 资优生在学习中喜欢质疑，比较缺乏的是静心钻研精神，课外自学为他们提供了一个自我思考和钻研的空间和时间，初步养成钻研物理问题的习惯。 课内教学与课外自学的结合，提高了课堂教学的效果，提高学生掌握知识的深度和广度，为学生更深入的学习提供了广阔的空间和时间。 三、物理能力的培养 注重知识辅导与方法指导相结合 物理能力主要是指观察能力、思维能力、实践能力等，在物理教学中 ,作为物理教师 ,在使学生获得最基本的物理知识的同时，更要注意物理能力的培养。物理方法是培养物理能力的重要手段，因此在进行物理教学过程中，要注重物理方法的渗透，通过物理方法的渗透教学，使学生掌握物理学研究的主要方法如：观察方法、实验方法、理想模型方法、类比方法、假说方法和数学方法等并利用到物理学习中，达到培养能力的目的。 例如：课堂教学的实验现象都让学生观察和描述，逐步使学生奍成良好的观察习惯并学会正确的观察方法，即：确定观察的目的；进行实际观察；记录和描述观察到的现象；思考和归纳观察到的现象等，从而培养学生的观察能力。 而在密度的教学后，让学生设计多种方法测物质的密度，在电学中，让学生改变电表的量程等等，通过实际的实验设计与操作则可以培养学生的实验能力。 同时在教学过程中也应注重对学习方法进行归纳指导。例如数学知识的应用，概括物理现象、归纳形成物理概念、实验数据处理与分析、建立物理定律、利用数学图