信息化教学资源的作用方式..docVIP

信息化教学资源的作用方式 蒲掌示范小学 许清亮 信息时代真是一个神奇的时代。在这几年的教学，我越来越感觉到信息技术给教学乃至整个教育带来的便利，使我们的工作踏上了“信息高速路”。在信息技术高速发展的二十一世纪，教育部“校校通”工程为教育的信息化提出了目标和实施的途径，校园网络建设成为当前教育改革深入的一项大工程。校园网建设的热潮为教育的信息化创设了基础设施，但是有些校园网络的应用与效益极低，引起初始投资和资源闲置的双重浪费，学生得益很少。而大多数的校园网为教与学应用现代信息技术创造了一定的条件，但数字化教育资源严重缺乏，学生学习方式改变不如人意。以学生为中心，培养学生拥有信息时代学习与创新能力是时代的要求，是当今世界教育教学改革发展的大趋势。一、信息技术作为学习对象 学习信息技术科学知识：像物理、化学一样，信息技术科学也凝聚了人类的智慧，学生应当学习信息技术科学知识，了解计算机的基本原理、构成、程序语言、历史以及未来发展趋势等； 学习信息技术基本技能：信息技术在社会中具有广泛的用途，作为未来社会的公民，学生应当掌握信息技术的基本技能，如开关机器、使用键盘和鼠标、管理磁盘软件等； 学习信息技术对社会的用途和影响：信息技术对社会产生了重大影响，学生应当了解信息技术给社会各领域带来的变化及问题，知道信息技术能做什么，不能做什么。 二、信息技术作为演示工具 信息技术用于学科教学的最初表现形式，是信息技术和课程整合的最低层次，目前大多数基础教育和高等教育都采用这种方式。 教师可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，选择合适的部分用在自己的讲解中，也可以利 用 PowerPoint 或者一 些 多媒体制作工具 ，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，清楚地说明讲解的结构，形象地演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的变化过程和理论模型等。另外，教师也可以利用模拟软件或者计算机外接传感器来演示某些实验现象，帮助学生理解所学的知识。这里给出了一个信息技术作为演示工具的例子。 三、信息技术作为交流工具 网络通讯技术的发展为信息的沟通交流提供了有力的工具。世界上不同国家的教师或学生之间可以将信息技术作为辅助教学交流的工具，实现了师生之间情感与信息交流。 教师可以通过网络对学生提供指导，学生可以通过网络向教师提问题或者交作业；在进行某个领域的学习时，学生还可以通过互联网访问该领域的一流专家或者第一线的实践工作者；学校和家长之间也可以利用网络实现更好的沟通和合作。 四、信息技术作为个别辅导工具 目前有大量的练习型软件和计算机辅助测验软件，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。个别辅导中计算机软件实现了教师职能的部分代替，在一定程度上注意学生的个别差异，提高学生学习的投入性。根据不同的学习内容和学习目标，不同模式的个别辅导软件采用不同的教学（或学习）方法，提供了多种不同的交互方式包括：操练和练习、对话、游戏、模拟、测试、问题解答等。 五、信息技术提供资源环境 信息技术提供资源环境就是要突破书本是知识主要来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大地扩充教学知识量。教师和学生可以访问各种电子化的课程资源库，获得直接相关的素材和资料；使用各种多媒体百科全书光盘（如“科学大百科”、“世界名画”等），获得图、文、声并茂的教学资料；通过网络检索图书馆中的相关资源或者直接访问数字图书馆中的内容；浏览万维网上的各种专业网站，获得该学科的必威体育精装版信息，信息资源是优质教学质量的重要保障。因此，在设计教学活动时，教师需要精心考虑应该利用哪些信息资源，如何用信息技术为学生提供最好、必威体育精装版、最有吸引力的信息。另外，教师还要引导、帮助学生有效地获取和利用各种信息资源，让他们能利用这些信息资源进行探索性的学习活动。 六、信息技术作为情境探究和发现学习工具 根据一定的课程学习内容，利用多媒体集成工具或网页开发工具将需要呈现的课程学习内容以多媒体、超文本、友好交互等方式进行集成、加工处理转化为数字化学习资源，根据教学的需要，创设一定的情境，并让学习者在这些情境中进行探究、发现，有助于加强学习者对学习内容的理解和促进学习能力的提高。发现学习中，教师不是直接把现成的知识呈现给学生，而是给学生提供一定的问题情境和有关的资源，让学生通过自己的思考、探索来形成某些概念，发现一定的原理。 七、信息技术作为信息加工与知识建构工具 将信息技术作为信息加工工具主要培养学生的信息加工、信息分析能力和思维的流畅表达能力，强调学生在对大量信息进行快速提取的过程中，对信息进行重整、加工和再应用。将信息技术作为知识构建工具可以使大量知识内化，在内化的过程中还可以开展通信和交流，提高