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初三语文名著练习（一）（含答案） 【学习目标】 掌握《课标》推荐的名著的内容及特色。 【学练案·预习案】 1.（2011南京溧水二模）C组同学到南京图书馆查资料，弄清名著阅读中的问题，选出对名著的叙述不正确的一项（ C ） A．《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部，生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活画卷，暴露了当时黑暗的社会现实。 B．《藤野先生》记叙了作者在日本留学时的学习生活,记叙了与藤野先生相识、相处、分别的几个片段,并记叙了在仙台医专时弃医从文的一生中重要的经历，表达了对藤野先生的怀念。 C．《格列佛游记》描写了格列佛前后游历了“小人国”、“大人国”、“飞岛国”以及“慧骃国”，并在荒无人烟的海岛上度过孤独时光的奇异幻境。 D．《骆驼祥子》中祥子经历三起三落，失去了生活信心，自暴自弃变成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌的行尸走肉。 2.（2011眉山） 【甲】达雅焦急不安地守候在外面，几小时以后，她看见丈夫的脸色像死人般苍白，但仍然很有生气，而且像往常一样平静温存：“好姑娘，你别担心，我可不会这么容易就进棺材的。我还要活下去，哪怕有意跟那些医学权威的预言捣捣蛋也好嘛。他们对我病情的诊断完全正确，但是写个证明，说我百分之百失去了劳动能力，那就大错特错了。我们走着瞧吧！”保尔坚定地选择了一条道路，决心通过这条道路回到新生活建设的队伍中去。 【乙】那汉子口里唱着，走上冈子来，松林里头歇下担桶，坐地乘凉。众军看见了，便问那汉子道：“你桶里是甚么东西？”那汉子应道：“是白酒。”众军道：“挑往那里去？”那汉子道：“挑出村里卖。”众军道：“多少钱一桶？”那汉子道：“五贯足钱。”众军商量道：“我们又热又渴，何不买些吃？也解暑气。”正在那里凑钱，杨志见了，喝道：“你们又做甚么？”众军道：“买碗酒吃。”杨志调过朴刀杆便打，骂道：“你们不得洒家言语，胡乱便要买酒吃！好大胆！”众军道：“我们自凑钱买酒吃，干你甚事？也来打人！”杨志道：“你理会得甚么！到来只顾吃嘴！全不晓得路途上的勾当艰难！多少好汉被蒙汗药麻翻了！” （1）填写表格 段落 作 品 作者 语段的内容概括 语段体现人物性格特征(用四字短语) 甲 《钢铁是怎样成的》乐观豁达、坚强乐观施耐庵杨志阻止手下买酒喝。写作（或文学创作）应学习他为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质，学习他与命运抗争、永不言败的精神。下联： 山穷水尽卖宝刀 、走投无路上梁山（要求内容必须与杨志的故事有关，要符合对偶（联）的要求，宽对也可）1．了解基本常识。它包含的内容为：作家、作品、国别主人公。 如：《童年》的作者是高尔基，他是前苏联的作家、他写的自传体三部曲除《童年》外，还有《在人间》《我的大学》。《童年》的主人公是阿廖沙。 2．把握主要内容。（梗概，重要情节） 如《童年》的梗概为——它讲述的是阿廖沙三岁至十岁这一段时期的童年生活。小说从“我”随母亲投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束。生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。 ．把握人物特点。第一，重视中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。 如《童年》把握阿廖沙、外祖母、外祖父的性格特点。 阿廖沙：坚强、勇敢、正直、充满爱心。外祖父：吝啬、贪婪、专横、残暴。 外祖母：慈祥善良、聪明能干、热爱生活、有圣徒一般的宽大胸怀。 小茨冈：乐观纯朴；老工人格里戈里：正直；“好事情”：献身于科学的知识分子。 ．把握主题思想。 如《童年》一书的主题一方面揭示了人的健康的成长是离不开有效的引导的（这个意图主要是通过阿廖沙的经历看），另一方面就是它生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况，具有史诗的价值。 还有一点是读出自己的感受。比如读《童年》你读出了什么感受呢？示例这部小说使我在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性的光芒，在悲剧氛围中感受到战胜悲剧命运的巨大力量。 ．了解艺术特色。 如《童年》这部小说的艺术特点就是——基调在整体上严肃、低沉；小说以一个小孩的眼光来描述。于是就给一幕幕悲剧场景蒙上一层天真烂漫的色彩，读起来令人悲哀但又不过于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性光芒，在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。 ．多读精彩片断。 我在母亲的怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。 把对母爱的歌颂、对童真的呼唤、对自然的咏叹完美地融合于一体。 2.（2009三明） 聪明人， 抛弃你手里幻想的花罢！