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初中语文教学中如何让学生走近名著摘要：在初级中学语文课本里，编写者专门设计了“名著推荐与阅读”栏目，为广大中学生提供了一个近距离接触名著的平台，增强了语文书的可读性。然而从近几年初中升学考试的情况来看，形势并不是很乐观，很多学生对名著的了解还仅仅是停留于表面化。如何让学生更好地走近名著，真正理解作品的内涵和实质，成了摆在很多教师面前的一个难题。本文从如何培养学生阅读兴趣、树立学生阅读信心两大方面谈了作者的看法和体会。 关键词：苏教版语文；名著推荐与阅读；兴趣；信心 【中图分类号】 G633.33【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）06-0055-01 翻开初中语文课本，就仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，在这里编者精心设计了很多模式板块，象主题单元、写作、口语交际、综合实践活动、名著阅读等，学生通过认真学习，既可以从中摄取到丰富的知识营养，增加自己的审美情趣，又可以锻炼到动手实践能力，做到学以致用。短短三年的学习生活，孩子们应该感到充实而愉快。 然而我在和学生的交谈中，发现他们对书本推荐的名著，里面所涉及到的一些基本文学常识还是知道得太少，甚至于出现张冠李戴的现象，有感于这点，我整理了平时教学中积累的一些经验和大家一起探讨分享。 一 利用多种教学手段，培养学生阅读兴趣 初一到初三语文书中，共有六部推荐的名著，而且大都是长篇小说，当然这只是九年制义务教育课本中规定必修的内容，课外还有很多的优秀作品，他们可以阅读。问题是教师在课堂上不管怎么强调阅读的好处，可学生总是提不起精神，拿到这些书就摇头兴叹。他们的第一反应是这么厚的书，什么时候才能读完，而且平时每门功课都要去认真完成，没有时间去看，因此也就没多大兴趣，顶多也只是形式上敷衍一下，把老师课堂所补充的关于名著的知识背熟以应付考试。这种学习态度当然是不可取的。因此作为教师首先应该培养学生阅读名著的兴趣。 俗话说兴趣是最好的老师，如果学生对某个内容感兴趣，自然就学得好懂得多，反之则不然。经过这几年的摸索实践，我认为以下几个方法不妨在今后的教学中试一试。 1.利用故事人物，唤起学生对名著的认识 教师提出一些家喻户晓的人物绰号、成语谚语、神话、民间传说等等，让学生自荐讲故事，以唤起学生对名著的认识。例如提到《西游记》中的孙悟空可能没有谁不知道他在花果山水帘洞做美猴王，后来大闹天宫，被压五行山下，又为唐僧所救，保唐僧西天取经，一路上斩妖除魔，三打白骨精、三借芭蕉扇等事情，学生在讲完各自所知的故事后，教师加以必要的肯定和表扬，学生自然对名著多了一份好感。 2.设计新颖的问题，提高阅读兴趣 设计新颖的问题，在难住学生的同时，不失时机的激发学生的求知欲，以提高他们的阅读兴趣。同样是《西游记》如果问到孙悟空名字的由来，唐僧当初为什么会出家当和尚，又怎么会被唐王选中西行求法，以及沿途发生了哪些事才使他收取了三个大徒弟和白龙马，这些情节可能学生就知道了不多了。教师在讲解之前可事先设计好这些问题，提醒学生回家认真阅读这部作品，然后讨论答案，看哪个说得最多最准确，这样就大大增强了他们阅读名著的动力。 3.利用现代化的教学手段，把名著搬进课堂 利用电视、电影、多媒体等现代化的教学手段，把名著搬进课堂。譬如教师在讲解《水浒传》中“武松打虎”这一片段时，可以先通过电视播放的形式，让学生加深对故事情节的理解记忆，再和原著中的描写进行比较，看看两者间有什么差异，这样能帮助学生更准确地把握武松的英雄形象。 4.收集相关资料，加深对名著的正确解读 教师可以充分利用学生平时收集的和名著有关的邮票等，进行一次集中展示，看看那些图中是如何通过绘画的方式表现人物身上的个性特点的，并和原著中的刻画描写对照，看看是否有出入。 5.开展辩论赛，提高对名著的阅读兴趣 为了提高学生对名著的阅读兴趣，教师甚至可以举行一次班级辩论赛，使全班学生都共同参与进来，以促成一种良好的学习氛围。例如就《水浒传》中宋江的形象或者《西游记》中唐僧的形象喜欢还是不喜欢分正方和反方进行一次讨论。 二 树立学生阅读信心，帮助学生克服心理上的阅读障碍 当然学生有了阅读名著的兴趣，并不等于就会立刻由“知之者”而变为“好之者”和“乐之者”。很多时候学生往往只有“三分钟的热度”。要让学生做到长期坚持不懈地阅读，教师还应当树立起学生的阅读信心，帮他们克服阅读上的这种心理障碍。要做到这点，我们可以从两个方面着手： 1.教育学生学会珍惜时间，养成良好的阅读习惯 时间就象海绵里的水，只要你去挤总是会有的。古代欧阳修“马上，枕上，厕上”的读书方法在今天仍然具有借鉴意义。教师可以先让学生根据自身的情况，制定一张有关读书计划的时间安排表