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初中语文教学中如何实现课堂互动探析摘　要　在新课程改革背景下，教师的教学方法与学生的学习方法均发生了改变。要求教师积极转变教学思路，在教学中如何实现课堂互动，构建良好的师生关系，提高学生学习主动性与积极性。本文将对此问题进行分析与阐述。 关键词　初中语文　课堂互动　效果 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 1 实现课堂互动的理论依据和指导思想 在初中语文教学中提倡互动教学，要求将所有教学内容构建为科学、合理的教学模式，强调学生的主体地位，进而构建积极、和谐的教学环境，激发学生兴趣，培养学生学习语文的主动性与积极性，增强整体语文素质。在这一过程中，应竭力避免出现互动低效或者无效现象，优化互动策略，尊重学生的个性化发展，既可提高教学质量，也可构建和谐的师生关系，实现新课改教学目标。 2 课堂互动的具体做法 2.1 课前准备 在新课改背景下，教师应转变传统的备课方法，杜绝照搬照抄参考书的方法，在认真领悟课程标准的基础上，从整体把握知识点，精心设计教学图片与教学资料，优化教学手段与教学方法。应该认识到，新时期的备课就是准备学生、准备教学方法、准备教学材料，是一项综合体系，也是提高教学质量必不可少的环节。 2.2 具体教学操作 教学方法是教学操作的重要载体，决定课堂教学效果。教师经过精心备课，只有通过良好的教学方法，才能展现给学生，真正实现预期目标。教学方法的选择应结合教学目标、教学内容以及学生实际能力水平等，调动学生的积极状态，为开展课堂互动奠定基础。 2.2.1 营造良好的互动氛围 在新课改背景下，师生关系的构建非常重要，强调教师与学生之间的平等关系，以此营造良好的课堂氛围。在实现课堂互动过程中，也离不开良好的师生关系支持，营造民主的互动氛围。因此，教师应转变教学观念与教学思路，注重与学生的人格平等，共同组成宽松、自由、平等的课堂氛围，让课堂真正成为学生成长的乐园。改变过去呆板的课堂氛围，提高学生的学习主动性与积极性，增强教学效果。 2.2.2 优化设置互动情境 在初中语文课堂中，创设良好的教学情境，更利于互动的开展。学生通过亲自体验、亲自实践，促进教学效率与教学水平的提高。作为教师，应认识到教学情境的重要性，引导学生真正融入到课堂教学中，认真体会并理解教学内容，与课文中的角色融为一体。例如：在学习《刻舟记》时，教师为学生创造这样一个情境：让学生分角色扮演佛印、苏轼、黄庭坚等角色，表演课文中的内容。表演完毕后，让学生进行自评、互评。通过实行互动教学，学生既可深刻体会课文角色，也可了解课文内容，提高教学效率。 2.2.3 做到因材施教 在新课程背景下，营造初中语文课堂良好的互动氛围，必须充分了解每一名学生，做到因材施教，保障课堂教学效果。对于不同的学生来说，基础能力、知识水平等有所区别，而人格特征、智力水平也各有不同。这就要求教师在教学过程中，认识到个体差异的重要性，实行分层教育，既要关注成绩较好的优等生，也要关注成绩相对落后的学生，给予必要的指导与帮助，适当降低要求，保护学困生学习的主动性与积极性。另外，对于一些性格较为内向的同学，他们不善于表达，应该鼓励他们在课堂学习中多动脑、多思考、多发言。 总之，遵循新课程改革原则，尊重学生个体差异，采取有区别的教育方法与评估标准，让每一个学生都在课堂得到进步，确保课堂互动活动的顺利开展。 3 效果 3.1 提高了学生学习的积极性 通过实行课堂互动教学，可有效激发学生学习语文的积极性，在互动中加强交流与合作，提高学生的自信心与成就感。在宽松、民主的课堂氛围中，引导每一个学生的加入，尤其注重消除后进生的自卑心理，调动学习主动性，从整体提高教学效果。 3.2 提高了教学质量 在传统的初中语文教学中，往往是教师一言堂的课堂教学方法，学生兴趣不高、教学效率受到限制。在一个班级中，若想在有效时间内，让每个学生都有思考、表现的机会，只有通过互动方式实现，引导学生积极加入到学习中，通过自我评价与相互评价的方式，做到取长补短，让学生收获更多知识，提高自身综合能力，提高创新意识，极大提高学习效率，实现教学目标。 4 关于课堂互动中的几点思考 4.1 提高教师对互动教学的意识 教师作为课堂教学的组织者与引导者，只有认识到互动教学的重要性，才能真正提高互动教学效率，符合发展规律。在认识到互动教学规律、原则的基础上，实行互动教学。首先，教师应转变教学观念，改变以往“单方向”教学的弊端，与学生交朋友，加强双方合作与交流，实行双边互动活动。试想，如果语文课堂缺乏生气与活力，任何教学方法与教学手段都难以施展，不利于调动学生学习的主动性与积极性，更不利于学生掌握知识；其次，语文教师应不断提高自身素质水平，加强继续学习，树立终