农村高中信息技术如何应对新课改.docVIP

农村高中信息技术如何应对新课改摘 要：在新一轮的新课改浪潮中，甘肃省明确提出了把技术（含信息技术）纳入到学业水平测试中。这对农村高中信息技术课提出了新的要求，如何克服现实条件的不足，在改革中快速适应和迎头赶上，是一个不小的挑战。只有抓住这次新课改机遇，才能真正促进农村信息技术教育的发展，缩小农村与城市学生信息素养之间的差距。 关键字：农村；高中；信息技术；新课改 中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-03-0149-01 2010年秋季甘肃省正式加入新课改行列，新课改实验区的队伍进一步发展壮大。我省在一年多的新课改实践中，课程改革的理念已为我省教师普遍接受认可，但由于新课改从课程内容到教学评价对信息技术学科都提出了许多新的要求，由此产生的现实问题和困难也不容回避，尤其是对于广大农村高中学校来说，挑战与机遇并存。只有抓住这次新课改机遇，才能真正促进农村信息技术教育的发展，缩小农村与城市学生信息素养之间的差距。 一、新课改为信息技术教学带来的机遇 得不到学校应有的重视曾是信息技术教师的集体抱怨，进入新课改后，信息技术列入高中八大课程领域的“技术”领域，使其成为普通高中阶段的一个独立科目，至此信息技术课程的地位得到了确认。同时新课改将改变以往信息技术教育的教学模式和教学方法，为信息技术教育注入新的活力。新课改明确了信息技术课程的总目标是“培养和提升学生的信息素养”，将课程分成了必修和选修两大部分，这种模式充分表达了对学生多样化选择的支持。 二、完善信息技术教育所需的软硬件环境 针对此次课改，甘肃省成立了以郝远副省长为组长的甘肃省普通高中新课程实验工作领导小组。领导小组办公室（简称“省课改办”）设在省教育厅,负责领导小组的日常工作，由旦智塔副厅长兼任办公室主任，统筹规划和领导全省课程改革工作，制订各项详细的保障措施。农村高中应抓住这次难得的机遇，根据各自学校的实际情况，提出合理的发展规划，积极申请健全信息技术教育所必须的软硬件资源，同时充分利用现有资源，保证资源的优化配置和合理应用。 三、加强理论学习，应对信息技术新课改 由于信息技术新课程所涉及的内容多、知识广、理念新，为了尽快调整我们的教育观、课程观和学生观，以及提高我们信息技术教师的专业化水平，通过参加新课改培训、自学、交流等方式，学习了新的教育理念、教学内容、教学方式和方法，为信息技术教师工作的创新提供了很大的空间，也为信息技术教师的专业成长注入了新的动力，为创设一个自主、合作、创新、和谐的新课堂而不断努力。农村青年教师任重而道远！ 四、转变教学模式，应对信息技术新课改 1.创设情境，激发学习兴趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是主动学习的最初动因，它能推动学生去探索真理，并带有情绪体验色彩的意向，随着情绪体验的深化，会产生强烈的参与意识，进行创新实践。学生兴趣越浓，创新激情也越高。因此，在教学中不仅要考虑信息技术学科自身的特点，还要根据学生学习信息技术的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的情境，为学生提供思维的素材、空间，让学生的思维在这氛围中去奔放、去创造，也不失为激励学生主动参与，培养学生创新能力的好途径。 2.加强实践，探究学习。新课改的一个重要目标，就是“倡导以科学探究为主的多样化的学习方式”，让学生在主动参与、新自体验的探究性学习的过程中主动建构知识体系。这样，学生凭借实践活动提出的条件，通过自己的探讨、研究所获得的知识，印象深，记得牢。这种由师生共同创设的双边实践活动的氛围，学生参与程度高，全班学生智力活动的潜力得到有效的挖掘和体现，从而培养了学生展开自主研究性学习的意识。 3.授予方法，体验成功。学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好信息技术的强烈欲望。要使学生获得成功，首先要树立信心和勇气。因此，教师要重视学生自信心的培养，还要注意爱护和培养学生的好奇心，求知欲。其次，教师对学生要予以成功的期待，教育的本身就是一种期待，教师对学生的期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生的潜在力量，激发向上的学习主动性。 4.合作交流，与人分享。信息技术课程改革的基本理念是提倡小组学习，合作交流，与人分享。“如果你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下还是一个苹果。但如果你有一个思想，我有一思想，彼此交换时有两个甚至更多的思想。”这充分说明了学生以小组合作学习的重要性，教师在教学过程中要注重培养学生的合作学习能力，让他们在合作学习中享受到学习信息技术的乐趣，同时使他们在合作学习中碰撞出思想火花，往往能想出意料不到的答案，从而拓展了思维，同时也培养了向别人学习的好习惯。 5.留有空间，自主探索。