彰化花坛乡乡土教学活动设计-台北乡土教育中心.PDFVIP

課程架構與教學 設計者 周秀卿: 張世遠 尹維洸老師 單元名稱 建築藝術與生活 年級科目 六上社會領域 教學時間 三百二十分鐘 台灣 長期屬於漢人的社會，但卻因受荷西與日本 統治 ，而使台灣 文化呈現多 元風貌 。尤其在日治時 期明治維新西化 政策後 ，當時許多來台的日本建築師都是 留歐學者 ，在官方的建築上 ，帶來歐式古典或日式風格，在民宅的改變，展現巴 設計理念洛克式西方 洋樓和中西混合的街屋建築 ，這些精緻、多樣的建築 ，豐富細膩 了台 灣的社會文化。透過 ASSURE課程設計模式 ，結合社會領域 、人文藝術與資訊課 程 ，以科技整合的方式進行有關建築的專題學習與藝術創作 ，進一步發現臺北建 築之美與其歷史發展的淵源 。 1-2-8 覺察生活週遭建築空間不同的形態具有時代 性差異。 2-2-2認識居住環境週遭的古蹟，並能欣賞古建築之美。 2-3-2 探討台灣文化的內涵與淵源。 1-3-1 探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像力。 1-3-2 構思藝術創作的主題與內容，選擇適當的媒體、技法，完成有規 教 能力指標 劃、有感情及思想的創作。 2-3-6 透過分析、描述、討論等方式，辨認自然物、人造物與藝術品的 學 特徵及要素。 2-3-9 透過討論、分析、判斷等方式，表達自己對藝術創作的審美經驗 目 與見解。 3-3-11 以正確的觀念和態度，欣賞各類型的藝術展演活動。 標 1. 欣賞台灣傳統多元建築之美。 2. 欣賞中西建築不同的形式、表現與藝術特色。 教學目標 3. 能了解中西宗教建築不同的造形與藝術特色。 4. 能比較與了解中西建築裝飾藝術的不同表現。 5. 能 以建築為主題 ，進行 「建築」探索學習、創作與鑑賞。 1.認識台灣的傳統建築 。 2.認識現代主義的建築 。 教學內容 3. 分析中西宗教建築不同的造形與藝術特色。 重點 4. 比較與了解中西建築裝飾藝術的不同表現。 5. 以 「建築之美」進行專題學習與藝術創作 ？ 參考書籍(六上康軒版社會領域教學指引、六上翰林版藝術與人文領域教學指引) 1 李乾朗(2001) ‧20世紀台灣建築‧台北市：玉山社出版‧ 2 李乾朗(1996) ‧臺灣傳統建築‧台北市：臺灣東華書局‧ 3 李會承(1996) ‧臺灣傳統建築手冊‧台北市：藝術家‧ 參考資料 4 蔡毓芬譯(2000) ‧西洋建築史‧台北市：地景企業‧ 5 蔡毓芬譯(1998) ‧古典建築語言‧台北市：地景企業‧ 6台灣建築史 .tw/content/content01.htm 7臺閩古蹟資訊網 .tw/ 能力指標 教 學 目 標 教 學 活 動 【活動一從建築來看臺灣的 生活文化】 壹 .回顧台灣社會有哪些建築樣式 壹引起動機. 詢問小朋友 對台灣的傳統建築的印 象 ？如原住民的原始建築 、漢人的傳統建