quot;跟进式教育quot;与大学生道德主体意识的培养.pdfVIP

德育天地 109 ‘‘ 跟进式教育”与大学生道德主体意识的培券． 温波1，浦玉忠2 (1．苏州科技学院公共管理学院．江苏苏州215011；2．常州大学校长办公室。江苏常州213164) 【摘要】 培养大学生道德主体意识是高校德育工作取得实效的有力保障，是高校德育的本质要求，是当代 大学生全面发展的必然要求。从道德主体意识的形成过程与道德主体意识构成要素来看，“跟进式教育”是培养大 学生道德主体意识的有效途径。为培养大学生道德主体意识，“跟进式教育”必须在以人为本的道德教育、大学生 道德主体地位的确立、大学生道德实践及大学生日常生活等方面发挥重要作用。 【关键词】 “跟进式教育”；大学生；道德主体意识 【中图分类号】 G641【文献标识码】 A【文章编号】 1003—8418(2010)04-0109—03 【作者简介】温波(1970一)，男，江西九江人，苏州科技学院公共管理学院副教授、博士；浦玉忠(1962一)， 男，江苏大丰人，常州大学校长、教授。 (二)培养大学生道德主体意识是高校德育的 道德主体意识就是指作为主体的人在道德生活 本质要求 过程中的自主性、能动性和创造性等意识，它是人们 德育主要目的就是以科学的内容和方式去丰 自觉地把自己看做是活动的承担者和主人翁的一种 富、完善和促进人的发展，德育过程实际上也是德育 认识和态度倾向，是一个人的主体价值和主观能动 对象自身在道德等方面不断建构的过程。德育能够 性的表现，是自主自立的，有着不可剥夺的判断选择 促进个体思想道德素质的提高，而一个人在追求崇 权。 高理想，陶冶高尚情操，提升精神境界，不断发展和 对高校来说，强调培养大学生道德主体意识是 完善人的各种德行的过程中，会得到一种自我肯定 和超越现实的满足，获得崇高感、价值感和幸福感。 基于以下三个方面的原因： 从这个意义上说，德育不是对人的约束和限制，而是 (一)培养大学生的道德主体意识是高校德育 人充分而自由发展的外在条件¨J。因此，现代德育 工作取得实效的有力保障 是以人为本的主体性德育，“主体一发展性”是现代 培养大学生的道德主体意识，是切实取得高校 德育的本质规定心J。特别是在当今文化多元化的时 德育效果的有力保障。作为有思想、有情感、有意志 代，多元文化促使当代中国人特别是青年大学生民 的人，大学生在接受道德教育时，不是完全被动的， 主意识不断增强，主体意识也开始觉醒。高校德育 要使他们理解并认同这些道德规范，增强道德认知 应在多元文化的背景下更加激发大学生的道德主体 能力，激发道德情感，真正地做到德育的内化，才能 意识，促进具有现代思想道德素质的主体人格生成， 把道德认知转化为日常生活中的道德践履，达到对 不断推动大学生自我完善、自我升华，使大学生的品 道德的“知”、“情”、“意”的统一。而要做到这一 德不断得到新的发展。如果高校德育对大学生道德 切，主要地还是依赖于对大学生道德主体意识的培 主体考虑不足，既不合乎现代教育所必具的民主精 养。在这一过程中，充分地强化大学生的道德自主 神，更不符合德育自身的规律，不会产生真正的德育 性、能动性、创造性等主观意识，而大学生只有充分 功效，有时甚至是非德育或者是反德育的。因此，高 发挥其在德育过程中的主观能动性，才能摆脱他律 校培养大学生的道德主体意识，就是要求大学生发 的约束和外在的限制，进入到自律阶段，才能增强德 自内心地从事道德活动并自觉自愿地追求一种道德 育的实效。只有这样，才能使大