学校德育应以学生个性发展为导向.PDFVIP

( ) 2004 年 7 月 山西师大学报 社会科学版 J ul. ,2004 第 31 卷第 3 期 Journal of Shanxi Teachers University ( Social Science Edition) Vol. 31 　No. 3 学校德育应以学生个性发展为导向 师　帅 (太原师范学院 , 山西 太原 030012) 　　摘 　要 : 学校德育作为承担学生德性素质培养和熏陶的教育活动 ,无疑是一种价值性活动。 个性发展作为一种教育思想 ,其实践是全方位的教育活动 ,其中包含有学校德育活动。二者之间 有着密切的逻辑关系甚至因果关系。学校德育应该以学生个性发展作为自己的价值导向 ,应该为 促进学生的个性全面发展服务。 　　关键词 : 教育 ; 德育 ; 个性发展 ( ) 　　中图分类号 : G410 　　文献标识码 : A 　　文章编号 : 2004 　　学校德育与学生个性发展 ,可以说是同一个教育活动中的两个不同维度的内容。其中学 ( ) 校德育是与学校智育、学校体育 也有人将劳动教育、美育、技术教育包括在内 并列的学校教 育的主要内容之一 ,是学校教育的重要方面 , 目的在于培育在校学生的德性素质和形成学校的 德育环境。而学生个性发展则是指在具体的德育过程中 ,应充分地尊重学生的自主和自由权 利 , 以学生为中心,促进学生个体智能、德能、体能等素质的充分发展 ,也就是促使学生个体的 全面发展。这种思想在教育史上被归入“学生中心论”的思想范畴之中 ,是与“社会中心论”教 育思想相对应的重要的教育思想。发展学生个性的教育价值取向与作为教育具体内容的学校 德育之间有着密切的因果关系 ,是需要认真探讨的。 一、关于学生个性发展的含义 1 学生个性发展是一种自主性发展。学生个性发展作为个体的一种意识进步性或素质 提高性行为 ,其进步和提高都是在完全自主的状态下进行的。学生个体的发展完全是学生发 自内心的自觉自愿的自主性选择和决策。个体发展性教育对学生个性发展的促进作用在于: 帮助学生完善和成熟其自主性意识 , 以人类先进的思想和精神引导并促进学生形成自尊、自 强、自主的意识和观念 ; 以学校里丰富的精神资源和文化气氛感染和熏陶学生,使其自主的意 识和观念成熟、坚定、性格化 ,形成高尚的信念和人格 ,使表现自己的自主精神充满理性、成熟、 收稿日期 ( ) 作者简介 :师帅 1964 — ,男 ,山西太原人 ,太原师范学院副院长 ,讲师。 —142 — © 1995-2005 Tsinghua Tongfang Optical Disc Co., Ltd. All rights reserved. 高尚 ,使个性发展在健康的道路上运行。 2 学生个性发展是一种正向性发展。学生个性发展是一种明显促进思想提升性、价值观 念进步性的意识变化活动。事实上 ,任何一种行为和运动 ,其方向都可能具有正向和负向两种 可能性。其中的负向性 ,是走向事物进步的反面 ,反映了事物落后、倒退、下降等非目的性的现 象 ,而且无疑不是事物预先为之设计的方向。学生个体发展作为学生的一种成长性行为 ,其目 的在于促进学生各方面素质的上进和提高 ,即由单一发展向全面发展转化。这种发展性目的 决定了学生行为和运动的正向性。所以 ,学生的个性发展活动无论在任何情况下 ,其活动方向 都是向上的、前进的 ,都是要朝好的方向奋斗的。就学生的具体情况而言就是要向德、智、体全 面发展的目标变化和发展 , 由不成熟向成熟, 由低能到高能, 由低水平向高水平,即高尚、文明、 智慧、博学、理性等综合性素质提高的方向发展 ,从而成为国家的有用之才。 3 学生个性发展是一