在体验中积累写作素材.PDFVIP

学科教 学 2013年第 在体验中积累写作素材 ● 徐瑞芳 现状告诉我们，学生作文往往单一刻板，缺少鲜活的个性 一 些焦点、热点问题或一些倾 向性 问题组织学生进行讨论 。如： 化材料 ，究其原因，学生缺乏 “体验”。笔者在有意识地让学生去 面对学生干部选举，自己选 自己的现象 ，举行班级辩论赛，论题 感受体验生活 ，积累富有独特感受的个性化素材方面进行 了有 是 ：“自己选 自己好不好?”分成正方、反方进行辩论 。学生为了 益的探索。 证明自己的观点，摆事实，讲道理。如正方认为，自选 自好，因为 一 、 在 日常生活中体验积累 这是自信的表现，勇敢开朗的举动 ，这如同电视广告一样，是在 做生活的有心人 。事实证明。观察是获取第一手生活资料 推销 自己，以让更多的人，认识 自我，了解 自我。毛遂 自荐就是 的重要渠道。学生只有养成留心观察的好习惯 ，才能用敏锐的 例证。反方认为，这是不谦虚的表现 ，李 白曾说：“天生我材必有 目光，细腻的心思，随时体验引发身心感触的独特之处。只要注 用”，意思是既然老天爷生下我 ，就赋予我才能，我必定有用武 意引导，学生会逐渐养成观察体验习惯的。如有一天，突降大 之地，何必自我推荐呢?莱辛有一句名言：“沉默是金．雄辩是 雾 ，当时收上学生 的生活作文 ，只有二、三个学生注意了这天气 银”，是金子总会发光的，酒香还怕巷子深吗?讨论时学生各抒 的突变，并作了观察描写，我敏锐地捕捉到了这一教育时机 ，大 己见 ，在思维碰撞 中，产生了个性化 的情感体验 。再如 “我看 加表扬他们是生活的有心人 ，还引导全班 同学赏析了他们的 日 911事件”“伊拉克战争之我见”“朱镕基总理 、温家宝总理答中 记 ，学生都深受鼓舞。正巧事隔几天，天又大雾弥漫，结果全班 外记者印象谈”“面对 申奥成功 ，我想说”等等，国内国外的 ，校 除了二、三人没作观察外。其余学生都以自己独特的视角对雾 内校外的，凡能引发学生思考讨论的时事性问题 ，我们都及时 景进行了描述。 纳入讨论的专题，培养学生留心周围生活的好习惯。尽大限度 感事物的独特处。文章个性彰显 。很大程度取决于个性化 地丰富学生的生活体验，以积累个性化生活素材。 材料，而个性化材料的重要标志。是事物富有鲜明的特征。因 参观游览类活动。我们经常组织学生走出校园。走到大 自 此 ，要积累个性化材料 ，关键是留心事物 的独特处 。如一次教 币 然中去参观、游览、调查访 问。我们带学生去过 “高凤翰纪念 让学生观察介绍各 自生活的小天地，可初次观察，学生对 自己 馆”，了解文化历史名人的事迹；去过 “海尔科技馆”，亲身体验 小天地的特点体验得不够 。后来教师又让学生观察课余时间到 现代科技给人带来的无限遐想；也去过百亩 “花卉基地”，亲眼 别的同学家看看 ，比较一下自己的小天地和别人的小天地有何 目睹农业科技带来的生机和活力……特别是野炊野游活动。更 不同。通过比较 ，有的发现 自己的小天地 “卡通人物多”，如吊灯 给学生带来终生难 以忘怀 的体验与乐趣 。这为学生的乐于表达 是 “孙悟空”的，钟表是 “小猫咪”的，床垫是 “比卡丘”的，壁画是 都积累了宝贵的个性化资料。 “葫芦娃”等。还有的小天地是书多，书桌上、书橱里、床上、地板 文体科技类活动。学生天生活泼好动，因此我们定期组织 上全是花花绿绿的书。还有 的发现 自己的小天地整洁、脏乱、适 学生开展一些他们喜闻乐见的活动 ，如拔河、眺绳 比赛 ，卡拉 用、方便、朝阳、宽敞、窄小、雅致、热烈的等等，我们想这是比较 OK、朗诵比赛，金点子活动，小博士读书演讲活动等等，学生兴 体验的结果，学生在比较中，体验到 自己的小天地与众不同的 致盎然，乐此不疲 ，人人都能产生强烈的情绪