随学而练教练相融——提升语文课堂练习实效性的有效路径.pdfVIP

课堂期● 随学而练教练相融 ——提升语文课堂练习实效性的有效路径 口姜丽婷 语文课堂练习是阅读教学的有机组成部分，它 1．巧抓情感点。激活想象 具有激发情感、训练语言、启迪思想等多种功能。作 语文是一门情感性很强的学科。在阅读教学中 为落实教学目标、提高语文能力的重要手段，教师 如果能抓准情感点进行“理解、感悟、揣摩、表达”的 不应单单把课堂练习看成是教学的一个单一环节， 练习，学生就会情有所动，产生真情，从而形成阅读 而是应该在把握自然、贴切、融合的前提下，将之有 共鸣。这需要我们教师发挥智慧，把“情感的体会与 机融合在课始、课中、课末的各环节中，使之和教学 语言的表达”同步进行教学。 过程融为一体，从而真正起到训练学生语文能力、 《最后一头战象》这篇课文表达了人们与战象 提高学生语文素养的作用。 以及战象对象鞍、对战友、对战场的怀念之情，感受 一、有疑而问。夯实基础 战象嘎羧忠诚、善良的高尚情怀。教学中运用联系 “学起于思，思源于疑”。质疑是思维的导火索， 上下文、边读边想象等方法，在情感的体会中进行 是学生学习的内驱力，它能使学生的求知欲由潜在 小练笔，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧 状态转入活跃状态。因此，课堂上要使学生乐于提 丰富的情感，感悟嘎羧高尚的情怀。 问，善于提问，教师就要培养学生质疑的兴趣，教给 聚焦句子：“它站在江滩的卵石上，久久凝望着 学生质疑的方法，使他们自觉地在学中问，在问中 清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走 学。 到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向 “一课一问”的练习，是要求学生在完成初读 着天边那轮火红的朝阳，欧——欧——发出震耳欲 课文后，在感受强烈之处、矛盾疑问之处，提出一个 聋的吼叫。” 自己最感兴趣的问题，大胆记录下初读后的所思、 师：重回昔日的战场，嘎羧心情怎么样?你是 所悟、所疑。并在课文深入学习之后，在与老师同学 从哪些地方体会到它的激动的?你能读出这份激 的交流中，最终解决疑问。一课一问保障了每个学 动吗? 生参与的机会，形成课堂自主、合作、探究的浓厚氛 师：仅仅是激动吗?你猜嘎羧为什么对那块龟 围，让质疑能力和解读能力得以实至名归的训练。 形礁石“亲了又亲”? “一课一问”练习表 师：凝望是什么意思呢?那这里换成“看”字 课 问题源 问题 自我答疑1 自我答疑2 自评星级 好不好? 题 读到课文中某 我提出 初读课文后。 精读课文后， 生：不好，因为“凝望”有边看边思考的意思， 个地方．G中产的问题 找蹦11巾瑚我时ig个问题☆☆☆☆☆ 说明嘎羧对这里很有感情。 生了疑问 粗轴々嘲} 的深_、理解 二、教练相辅。情智共生 师：说得真好，“凝望”的前面作者为什么又加 练习应按照阅读文本的特点，紧紧围绕课堂 上“久久”两个字。 教学的重难点、训练点科学地确定练习的着力点， 生：因为这里有它很多的回忆，它舍不得离开。 组织学生主动、有效地学习课文，在学生需要训l练