附件5： 青岛市特殊教育学校办学水平发展性督导评估体系.docVIP

附件3： 青岛市特殊教育学校办学水平发展性督导评估体系（试行） 一级指标 二级指标 三级指标和责任科室 发展要素、要求及评估细则 A1学生发展（220分） B1身心发展（70分） C1 身体素质（20分） 体卫艺 发展要素和要求：具有良好的健康意识，积极参加体育锻炼，身体素质主要指标达到《国家学生体质健康标准》；残障功能得到较好的补偿或代偿，康复效果良好。 评估细则： 1.具有良好的健康意识，积极参加体育锻炼，身体素质主要指标达到《国家学生体质健康标准》；１０分 标准制定体育活动计划，合理建档。满分5分，每有一处不符合标准扣0.2分。 每年举办体育活动5次以上。满分5分，每少一次扣1分。 2.残障功能得到较好的补偿或代偿，康复效果良好。10分 成立家长委员会，并有创造性的开展各种活动，共同促进学生的健康成长，成效明显。座谈询问，实际查看，未落实不得分。 C2 情感态度价值观（30分） 教育科 发展要素和要求：初步形成正确的世界观、人生观和价值观；正确认识和对待残疾，具有乐观进取、自尊、自信、自强、自立、立志成才的精神、顽强的意志以及平等参与的公民意识。 评估细则：初步形成正确的世界观、人生观和价值观；正确认识和对待残疾，具有乐观进取、自尊、自信、自强、自立、立志成才的精神、顽强的意志以及平等参与的公民意识。标准：根据学校开展情况，分为A（20—30分）、B（10—19分）、C（1—9分）、D（0分）档。 C3 交流与合作 （20分） 教育科 发展要素和要求：尊重并理解他人，懂得基本的交往礼仪，具备与年龄阶段相应的交往技能；善于表达自己的意见，善于交流与合作，善于吸纳别人合理的建议；举止得体，尽量减少残疾造成的交往障碍。 评估细则：尊重并理解他人，懂得基本的交往礼仪，具备与年龄阶段相应的交往技能；善于表达自己的意见，善于交流与合作，善于吸纳别人合理的建议；举止得体，尽量减少残疾造成的交往障碍。根据学校开展情况，分为A（15——20分）、B（5——14分）、C（1——4分）、D（0分）档。 B2品行表现（50分） C4 道德品质（25分） 教育科 发展要素和要求：热爱祖国，对祖国的历史文化，家乡变化较为了解；热爱学校和班集体，有较强的集体荣誉感、责任感；遵守国家法律，遵守社会公德，诚实守信，无违法犯罪现象或行为。 评估细则：热爱祖国，对祖国的历史文化，家乡变化较为了解；热爱学校和班集体，有较强的集体荣誉感、责任感；遵守国家法律，遵守社会公德，诚实守信，无违法犯罪现象或行为。根据学校情况，分为A（17——25分）、B（8——16分）、C（1——7分）、D（0分）档。 C5 行为习惯（25分） 教育科 发展要素和要求：熟悉并遵守学生《守则》、《规范》，有良好的行为习惯。 评估细则：熟悉并遵守学生《守则》、《规范》，有良好的行为习惯。根据学校情况，分为A（17——25分）、B（8——16分）、C（1——7分）、D（0分）档。 B3学业表现（40分） C6 学业成绩（20分） 教研室 发展要素和要求：基础知识和基本技能达到课程标准要求；盲、聋学校学科合格率高，智障学生在原有基础上有较明显提高。 评估细则：评价标准：有学生康复训练记录（10分）；有学生学业成长记录（10分） C7 学习能力（10分） 教研室 发展要素和要求：具备一定的观察、思维和自学能力，形成良好的学习习惯；掌握正确的学习方法。 评估细则：在校至少1/5学生能够进行简单的书写(2分); 在校至少1/5学生能听从老师的指令,会简单的对话(2分); 在校至少1/5学生能够自己看书(2分); 在校至少1/5学生能够配合老师按时完成教学任务(2分); 在校至少1/5学生能够按照老师要求完成学习任务(2分). C8 艺术素养（10分） 体卫艺 发展要素和要求：认真学习音乐、美术、美工等艺术类课程，有初步的审美能力；积极参加校内外举办的各种艺术活动。 评估细则：开齐、开足音乐、美术、美工等艺术类课程，制定艺术活动计划，合理建档。满分10分，每有一处不符合标准扣0.2分。 B4生活技能与实践能力（60分） C9 生活技能（30分） 教育科 发展要素和要求：具有与自身相适应的生活自理能力和环境适应能力；掌握一定的生活和劳动技能。 评估细则：有与自身相适应的生活自理能力和环境适应能力；掌握一定的生活和劳动技能。标准：根据学校开展情况，分为A（20—30分）、B（10—19分）、C（1—9分）、D（0分）档。 C10 社会实践和劳 动就业（30分） 教育科 发展要素和要求：积极参加军训、学农、学工、联谊等社会实践活动，热心社区服务和社会公益活动；重视劳动技