附：江宁区幼儿园支持性区域游戏环境创设与组织评分表.docVIP

江宁区幼儿园科学发现室环境创设与组织评分表 参赛幼儿园： 版块设置 评价内容 评价要求 评价等级分值 得分 理性梳理ppt介绍 （20分） 目标制定5’ 符合幼儿年龄特点，具体、明确。 5 4 3 2 内容设置5’ 基于幼儿兴趣，科学特征明确，区域布局合理。 5 4 3 2 创设思路5’ 清晰明确，针对园所实际，体现特色内涵 5 4 3 2 语言表述5’ 简洁、明了，清楚、得当 5 4 3 2 实地 现场 考察 （80分） 内容 设置 22’ 1．符合幼儿的年龄特点 6 4 3 2 2. 基于幼儿兴趣与需求，具有明确的科学启蒙性特征。。 6 4 3 2 3．内容丰富、健康，有创新、有特色、能与课程、游戏相结合，发展幼儿探初步究和解决问题的能力。有更换。 10 8 6 4 环境 创设 26’ 1．有能容纳一个班级的孩子，或至少能容纳一个班级二分之一孩子的科发室。面积不少于30平方米。 6 4 3 2 2.科学氛围浓郁，空间与平面环境适宜，色彩舒适、温馨，整体布局美观，注重环境与幼儿的互动，促进幼儿的探究兴趣。并能根据实地情况，因地制宜，合理设创设活动操作区域。 4 3 2 1 3．探究材料丰富多样，具有多元性，现成设备与自制材料相辅相成，摆放整齐美观，方便幼儿取放。 4 3 2 1 4. 探究材料符合幼儿的年龄特点和实际发展水平，具有较强的操作性、可变性，考虑不同能力幼儿的操作水平，体现层次性。 4 3 2 1 5．能通过拍照、画图、记录表及作品展示等方式保留和积累幼儿的探索与发现。 4 3 2 1 6．场地划分合理，幼儿有足够的空间进行操作，能避免相互干扰。 4 3 2 1 教师 组织 指导 12’ 1．能够支持幼儿自主探究、发现，调度适宜，言语亲切，师幼互动较好，合作配合默契。 4 3 2 1 2．全面观察，平行指导，善于鼓励、启发和引导，支持幼儿自主自主探究、操作活动。 4 3 2 1 3．关注幼儿在探究操作活动中的行为表现，评价多元化。 4 3 2 1 幼儿 操作 水平 20’ 1. 能根据区域标识，材料数量，按意愿自主选择操作活动。 4 3 2 1 2. 熟悉并遵守操作规则，能有效使用材料开展探索活动。 8 6 4 2 3. 能较好的运用语言、图表等形式对操作活动进行小结，并与同伴、老师进行交流。 4 3 2 1 4. 学习习惯良好，能保持桌面、地面和操作材料整洁有序，操作后会收拾整理。 4 3 2 1 总分 评委签名： 评价日期：