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《小鸟的音乐会》 教学设计 与 教学 反思 郭国强 大城县孙毅小学 课题 小鸟的音乐会 学校 大城县孙毅小学 课型 唱歌课 年级 小学三年级下册 教学目标 1、能用流畅自然的声音演唱歌曲《小鸟的音乐会》。 2、通过听、唱、动感受歌曲3/4拍的节奏特点，体验音乐。 3、在积极参与音乐实践活动中，激发创造的兴趣，增强环保意识。 设计思路 本着以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合的基本理念，培养学生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能以即兴创作方式表达自己的情感。通过聆听音乐、演唱歌曲、创编歌词等，让学生感受音乐中的小鸟形象，了解小鸟的生存环境，知道小鸟是人类的朋友。 教学重点 1、能用流畅自然的声音演唱歌曲。 2、学生在聆听、感受、体验的过程中，积极参与创造活动。 教学难点 准确掌握第8小节间奏“4 5 6–︱”部分的节奏，做到音断意连。 教学方法 体验、模仿、探究、合作。 教学过程 教学 流程 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，激趣导入 1、布置教室（自制教具，创设森林环境）。 2、师：“森林里有很多动物可热闹了，看，那边是谁来了？”播放课件。 展开想象“森林里有什么动物?” 学生发现“是小鸟” 创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生学习兴趣。 二、初步感受，多遍聆听 1、初听。 设问：A、有哪些小鸟参加了音乐会？（黑板出示相应自制小鸟图片。） Ｂ、歌曲表现了怎样的情境？播放课件。 2、复听。设问：这是一首几拍子的歌曲？（聆听过程中教师律动、手势等加以提示） 3、再听。设问：三拍子的强弱规律是什么？（师生共同律动体验） 引导学生回答“百灵、画眉、芙蓉、喜鹊、黄鹂” “欢快，热闹等”。 感受并回答出“三拍子”或者“四三拍”。 感受并回答出“强弱弱” 完整聆听音乐作品，启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像感受音乐形象和情绪。 听觉体验是学习音乐的基础，学生通过聆听，体验三拍子的韵律特点。 充分地聆听歌曲，使学生在审美的过程中获得愉悦的感受，并体验三拍子的强弱规律。 三、学唱歌曲 1、激趣导入学唱第一段（师：小鸟的音乐会那么热闹，同学们想参加就要为小鸟表演节目）。 ⑴用li模唱旋律。教师弹琴并提示演唱状态。起到练声的作用。 ⑵示范轻声高位置朗读，并和学生共同朗读第一段歌词。 ⑶结合课件、自制教具，运用听唱、模唱相结合的手段学习歌曲第一段。（小鸟说愿意帮助我们。依次揭开小鸟图片，展现歌词歌谱，每只小鸟教唱一部分）。 前三个乐句以及第五乐句至结尾运用比较法引导学生找出共同点与不同点。 第四乐句小间奏是本节课的难点。先聆听感受（师：百灵家族飞来了三只小鸟。利用图片，打击乐器，律动等，解决节奏准确问题），再听唱。 ⑷引导学生富有感情地、自然、自信的演唱歌曲第一段，并律动，感受3/4拍。(“我们参加小鸟的音乐会高兴吗？”用过生日吹蜡烛时的状态演唱歌曲第二段) 2、学唱歌曲第二段。 ⑴引导学生轻声高位置朗读第二段歌词。（先设问：要听小鸟的音乐会，小鸟有一个什么要求？”） ⑵小鸟为什么要提这样的要求？播放课件――“被破坏的地球”激发学生环保意识――呼吁周围的人都来保护小鸟，产生学习第二段的动力。 ⑶学习第二段。 3、学生富有感情的完整演唱歌曲《小鸟的音乐会》。并律动，感受3/4拍。播放课件。 用“li” 轻声高位模唱旋律，身体随音乐轻轻摇晃。 轻声高位置朗读歌词第一段。 学唱第一段 找出乐句和歌词的相同点与不同点。 反复聆听难点乐句并运用打击乐器、律动唱准节奏。 从生活中找到歌唱状态，能有感情地、自然、自信的演唱歌曲第一段，并模仿小鸟舞蹈的律动。 轻声高位置朗读第二段歌词，并回答问题。 “森林被破坏；人们乱砍滥伐；水土流失；沙漠化……” 模唱学习第二段。 完整演唱歌曲，并律动（表现力强的可到前面辅助老师带领同学们律动）。 自然地导入学习歌曲环节，保持学生的学习兴趣。 培养学生正确的发声方法。 培养学生正确的发声位置。 通过体验、模仿、探究等手段，利用有趣的情节，激发学生的学习欲望，在积极的状态下，自然有效地完成教学任务。 运用比较法降低学习难度。 运用多种直观有效的方法解决本课的难点。 从实际生活出发，培养学生正确的演唱状态，歌唱技能并能自信、自然、有表情地歌唱，同时乐于参与演唱活动。 巩固学生正确的发声位置。 本环节以音乐为主线，通过对实际生活的观察，对歌曲的内容的理解，感受音乐中的小鸟形象，了解小鸟的生存环境，从而激发学生的环保意识。 完整表现歌曲，检查学习程度，激发学生表现欲望，为学生搭建展现自我的平台。 四、拓展教学，合作创编 1、鼓励学生一起帮小鸟种树。课件辅助教学。 2、鼓励学生创编歌词。由易到难、循序渐进地进行创造。 师：“小