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新课标下小学体育教学中情、趣、学中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）01-000-02 摘 要 小学生都喜欢体育运动，但不是都喜欢上体育课，这与一部分教师在课堂上没有注意激发和保持学生兴趣、与学生进行充分的情感交流、允许学生进行探索性尝试等有关。本文作者在自己的教学实践中，在如何激发学生体育学习兴趣、培养学生的终身体育意识等方面做了一些尝试，并在此基础上提出了自己的思考。 关键词 新课标 融情 激趣 乐学 新课程标准强调体育是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。新课程是以促进学生身体、心理和社会适应能力，以激发学生体育运动兴趣，培养学生运动习惯，促进学生生理、心理均衡发展，提高整体健康水平为目标。然而，我们常常可以看到，一部分小学生在体育课堂上，喜欢自己尝试各种动作、各种项目，对教师的课程安排有抵触情绪，喜欢体育而不喜欢上体育课的心理表现得非常明显。我们在深入学习《新课程标准》后，特别注意了以“情”为基础，用“趣”作桥梁，通过形式多样的教学方法和课堂模式，达到了让学生“乐学”的目的。 融情 优化小学体育课堂教学结构，首先得从“情”字入手。只有教师融情于教，学生才会移情而学。教师要尽量发挥“传道”“解惑”的作用，少扮演些“授业”的角色；要做学生的朋友，少来些“师道尊严”；要关心爱护每一个学生，让每个学生都能在课堂上得到不同程度的提高和发展。课堂上，教师要用亲切的态度、期待的眼神、优美的示范、鼓励的语言，使学生放下羞涩，大胆尝试。要适时调整教学内容和进度，多让学生得到成功的愉悦体验。在体育教学中，教师要把创设生动具体的教学情境，调动学生的学习情绪和注重课堂的情感交流有机地结合起来，使三者融为一体。 如教师在讲授完一个动作的要领后，需要请学生做示范动作，这时可能有许多学生同时举手要求示范，那么请谁示范呢？如果该动作本身的难度不大，可以请一个平时不爱说话、动作不是很协调的学生来示范，他有可能第一次就将动作做得很好，即使一次不成功，稍加指导，几次之后一定会成功。他做好了老师要求的动作，既给自己增加了自信心，也会对同学们产生激励作用，使同学们更有信心地参与活动。如果该动作本身的难度较大，教师在反复多次示范、耐心细致讲解之后，可以请一个优秀的学生示范，他的成功示范将富于激励性，会使整个课堂活跃起来，示范的学生和他示范的内容都会成为其他学生的学习对象，大家在追求和满足中形成了一种积极的学习氛围。 激趣 体育教学中，有些内容如中长距离跑等，因机械重复、枯燥乏味，会让学生在心理上产生厌倦，这就需要教师根据学生的不同情况正确引导，让学生明确该项教学内容的重要性，并通过灵活多样的教学方法激发学生学习的兴趣，让学生积极参与到课堂教学中来，从而达到完成教学任务、提高教学效果的目的。在体育教学实践中，可以通过以下一些方法来激发学生学习体育的兴趣。 （一）以妙趣横生的游戏引起兴趣 小学生的一个重要特点是对新奇的事物充满了好奇，并常常想亲自体验，因此，多数时候都可以用游戏来达到引起兴趣的目的。如将“猫捉老鼠”游戏设计成“小猫智斗群鼠”，并引导“鼠”在逃窜中做出躲、闪、窜、爬、滚等动作，“猫”在静待战机、迅猛出击、享受战果的过程中，不失时机地“喵、喵”几声，使整个童话剧有声、有境、有情，更有趣。学生在表演的过程中，不仅掌握了体育技能，完成了学习任务，而且丰富了想象力和创造力。同一个游戏，玩的次数多了就会乏味，教师要逐渐增加难度，使学生保持对游戏的兴趣。 （二）以新颖多变的教法激发兴趣 学生好奇心强，厌恶单调枯燥、一成不变的教学方法和练习方法。在教学过程中，针对学生的心理特点，采用新颖多变、灵活多样的教学方法和练习手段，有助于激发与保持学生的学习兴趣。如针对中长跑这类教学内容，可采用重复训练和间歇训练相结合的教学方法，计时跑、变速跑、越野跑、领先跑等多种练习手段，达到既保持学生学习的兴趣，又发展学生耐久跑能力的目的。 （三）以开放探究的态度维持兴趣 教师在讲解、示范、领做之后，要允许学生对教师的讲解和示范提出质疑，允许学生独立钻研问题和进行一些探索性的尝试。这样既不会丧失教师的主导作用，又可以让学生有充分的自由。学生由于有了主动探索练习的机会，学习兴趣就会逐渐浓厚，课堂上就会呈现生机勃勃的景象。只有大胆放手让学生参与教学活动，才能充分调动并持久保持学生的学习兴趣。 乐学 要在体育课堂上获得最佳的教学效果，教师还得在课堂上想办法使学生乐起来，让他们感到，上体育课不是“苦差”而是“乐事”。因此，教师要精心设计教学流程，引