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新课标下初中语文写字教学再认识摘要：《语文课程标准》指出：“能正确、工整地书写汉字，并有一定速度。”在全国大力推行素质教育的今天，中学生的写字教育显得尤为重要，我们要重新认识写字教学的意义与价值，改变过去传统、单一的写字教学行为，培养学生的写字兴趣，切实提高学生的书写水平，使其写一手规范、工整、漂亮的汉字，全面提高学生的语文素养，为他们的终身发展打下基础。 关键词：新课标；初中语文；写字教学 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）21-0038-02 《语文课程标准》指出7～9年级学段的写字目标是：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度；临摹名家书法，体会书法的审美价值。”课标对写字的评价建议是“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字、写字的积极性。”然而现在许多学生一进入初中后，由于作业的增多，为求加快书写速度，字写得龙飞凤舞，尤其在农村初中，学生的书写水平更是糟糕，涂涂改改，非常潦草。即使原本认真书写的学生，也由于没受到规范的指导和训练，写的字也显得呆板、僵硬。那么，怎样才能提高中学生的写字水平呢？根据平时教学的积累，笔者认为应做到以下几点： 一、提高学生对规范书写的认识 汉字的发明是中华民族对人类文明所作的重要贡献，汉字的每一笔、每一画都深具美感。学生写好字是学好科学文化知识的基础，是学生科学文化素质的一个重要标志，也是加强学生情感、意志等良好心理品质培养及身体机能训练的有效手段。唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”。漂亮的汉字给人以亲切之感，它传达着一种情感。书写还能体现个性，从字迹中我们可以看出人的性格、气质乃至个人修养。从现实角度讲，语文能力的外化就是听、说、读、写，“写”自然也包含了书写能力。另外，写字和考试成绩是紧密挂钩的，中考时，尤其是作文等考试中学生的字迹是否清楚规整，是会影响考试成绩的。 二、提高教师自身的书写水平 教师首先要提高思想认识，教师是写字教育的直接施行者，教师书写水平的优劣对写字教育的成败起决定作用。因此，教师应转变观念，充分认识书法教育的重要性，定期交流写字教育经验，并达成抓好书法教育的共识，以创造写好汉字的环境和氛围。 多数教师都有过这样的体验，当你写出一手十分漂亮的字时，你的学生会由衷地赞叹，从而心慕手追；而当你随手挥洒，写的字龙飞凤舞时，你学生的字也一定是信手涂鸦，胡写乱划。一般来说，一个语文教师在带班两三年后，学生的字就是教师字的翻版。因此，作为一名语文教师更要以身作则，无论是板书，还是批改作业；无论是写评语，还是批日记，平时写字都要一笔一划，工工整整，书写规范，给学生以良好的示范，做个好榜样。 加强写字教学、培养学生良好的写字习惯是所有教师的共同任务，教师一定要努力提高自身的书写能力，力争“三笔字”过关。同时，还要涉猎书法基础理论的学习，以切实提高书法欣赏能力。 三、讲求科学的指导方法、培养学生的书写兴趣 学校应把写字教学纳入学校的整个教学计划，开设专门的写字课，做到有专门的教材，有专门的教师，有正规的作业，有等级的测试，让学生得到正规、系统的训练，培养其良好的书写习惯，以提高书写能力。传统的写字教学常用讲授法和机械的操练，这种单一、重复的方法，容易使学生感到枯燥乏味。实践证明，教师的教法灵活多变，学生更能养成写字的好习惯。 写字不是简单、机械的抄写活动，而是一种复杂、繁重的脑力劳动。在教学生写字的时候，不仅要考虑字的大小，笔画的长短，位置的安顿，还要考虑到整排、整页的整体布局，这需要时间去琢磨，只有真正用心去写，才可能有所收获。 在教学中，教师应让学生做到“三定”，即定帖、定时、定量：“定帖”就是在已选定的帖作为范本，矢志矢勇矢勤地学它两三年；“定时”即要规定具体时间，根据初中学生的实际，每天抽出半小时学书、临帖是能承受的，如穿插在功课之余，还能起到调节精神的作用；定量就是每天临写的字数有定数。因此，教师要帮助学生选择合适的字帖，并给予学生合理的的时间。否则，时间太短，学生会敷衍塞责、草草了事，这样就不可能收到良好的写字效果；时间过长，学生又容易疲劳，会产生厌烦心理。 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在开设写字课的同时，还可举行开设书法讲座，讲述古今书法家学习书法的故事，举行书法比赛等活动，以此来激励学生、教师的积极性，激发兴趣。 为突出学生写字的主动性，针对学生写字的不同情况，教师要因材施教，寓教于乐，让一些书法特长生带动其他学生，并充分发挥学生生生互动的作用，以激发学生的练字兴趣，提高书写能力，加深其对汉字实用功能与审美功能的理解。 四、学校营造良好氛围，积极开展丰富多彩的写字活动