教育学 第9章 教师.pptVIP

* 第九章 教师 一、教师概述 二、教师的职业角色与专业发展 三、班主任 一、教师概述 （一）教师的概念 广义：教师是指人的楷模，人师的意义被广泛运用于各行业。狭义：教育学研究对象的教师，外延限定在中小学专门从事教学的人员。 三层含义： 1、所扮演的在学校这个特定的场所从事教育教学活动的社会角色。（后勤人员不能称为教师） 2、教师角色的行为规范。（素质、职业道德等） 3、职业行为模式的系统，比如上课环节、备课方式等 最美女教师 2012年5月8日晚，在黑龙江省佳木斯市，正当佳木斯市第十九中学一群学生准备过马路时，一辆客车突然失控冲了过来，与前方停在路边的另一辆客车追尾相撞，被撞客车猛力冲向正要过马路的学生。危险瞬间，本可以躲开逃 生的女教师张丽莉，奋不顾身去救学生，自己被卷入车轮下，双腿粉碎性骨折，高位截肢。 “教师”范跑跑 汶川地震发生后，中学教师范美忠在网上贴出《那一刻地动山摇》，披露了在地震发生那一刻，自己率先跑出教室而弃学生不顾的心路历程。网友的攻击随之如潮水涌来。被网友干脆称为“范跑跑”的范美忠成了标签式的人物，攻击他的人说他“无耻”，是“中国精英的反面教材”，而部分为他辩护的人则说，范“率性”、“不虚伪”。 一、教师概述 （二）教师职业的产生与发展 1、教师职业的产生（1）以学校的产生为前提条件（2）社会有剩余产品 2、教师职业的发展 一、教师概述 （三）教师职业的地位与作用 1、教师职业的地位： 讨论：你感觉教师职业的地位是怎样的？因素是什么？ 2、教师职业的作用： （1）传播人类文化科学知识的桥梁和纽带作用 （2）传播主流文化、意识和道德价值的作用 （3）对个体的潜能和智力培养的奠基作用 一、教师概述 （四）教师职业的基本特征 1、复杂性： 2、创造性： 3、示范性： 4、长期性： 5、多重收获性： 一、教师概述 （五）教师的权利与义务 权利 1、教育权： 2、发展权： 3、报酬权： 4、参与权： 义务 1、为人师表 2、执行教学计划 3、关心、爱护全体学生，尊重学生人格 4、制止、批评和抵制社会上侵犯学生健康和合法权益的行为 5、提高自身思想素质也业务 二、教师的职业角色与专业发展 （一）教师的职业角色 内涵 教师在普通教育过程中把知识传授给年轻人，为他们未来成为组织社会中的成员做好准备。 “知识人”角色 教师的业内角色：教师、同事 职业形象 1、传统职业形象 2、教师具有农业社会和工业社会特性的职业形象 3、教师的职业道德形象 4、教师具有信息时代特性的职业形象 二、教师的职业角色与专业发展 （二）教师的专业发展 概念 一方面，从教育角度，其含义是教师职业是专业性职业，教师职业要按照专业标准不断向专业化方向发展，提高教师培养质量；另一方面，从教师个体角度，教师的专业发展是指教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富。 教师专业发展的过程 1、职前阶段 2、入职阶段 3、职业生涯全程 二、教师的职业角色与专业发展 （二）教师的专业发展 教师的专业发展途径 1、接受正规的教师教育：由正规的教育机构实施的、专业的教师培养教育。 2、自主发展是教师专业发展的根本途径： 基本特点：（1）发展需求和愿望的内在性（2）发展内容的个体性（3）发展个体的自觉主动性 影响因素：（1）人生追求与目标为动力系统—教（2）知识资本为能力系统—学（3）教育研究为运行系统—自主发生发展（研） 3、依据自己的学习体验涵养教学智慧的途径 教师专业发展的一个基本检测指标就是学历 要有真才实学 二、教师的职业角色与专业发展 （二）教师的专业发展 教师的专业素质 1、教师的专业情意：主要表现为教师的教育信念，决定教师的专业态度和动机 2、教师的专业知识：指教学知识，分科学文化知识和教育教学知识 （1）教什么知识，指任教学科的专业知识和广博的文化知识 （2)专门教，就是保障专业顺利进行的条件性知识 3、教师的专业能力：教师的从教能力 （1）分析问题的能力 （2）解决问题的能力 （3）发现问题的能力 （4）提出问题的能力 三、班主任 （一）班主任及其任务 班主任的概念 班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师 班主任的工作任务 班级的组织和管理工作 1、了解研究学生（前提） 包括了解学生个人和了解学生集体 方法：观察、谈话、分析书面材料、调查访问 2、组织和培养班集体（中心环节） 3、做好个别教育工作 4、协调统一各方面教育影响 5、做好学生的评价工作 6、搞好班主任工作计划和学期结束工作 推荐资料： /gongzuoanli/ 班主任工作网 推荐资料： 魏书生的《班主任工作漫谈》： 1、班主任要努力改变自我。 2、学生应是自身的主人，是班级