提高教育智慧_成就精彩课堂.ppt

一群淘气的孩子总往一个花园里扔砖头，主人很不高兴，怎么办？于是他想了这样一个办法。一天，他对这群孩子说：“我看你们扔得很高兴，这样吧，你们进行比赛，谁扔得最远我给他10块钱。”孩子们一听来劲了，都用力扔，优胜者果然得到了10 块钱。 第二天，主人又来了，说今天第一名只能得到5块钱。孩子们仍很兴奋，5块钱也不少啊。第三天，奖金降到了1块钱，有一些人嫌钱少就走了，但仍有人继续玩。第四天，主人说今天胜利者只能得到1角钱。孩子们听了很不屑：“就1毛钱，谁给你扔啊！走！”孩子们走后，从此就再也没有来过。 教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产 物，是教师探求教育教学规律基础上长期 实践、感悟、反思的结果，也是教师教育 理念、知识修养、情感与价值观、教育机 智、教学风格等多方面素质高度个性化的 综合体现。 教育智慧体现在教育教学的各个阶段,可以是课堂教学过程中,也可以是课余与同事、学生的交往；可以是教育科研，也可以是苦心攻读相关教学理论中。 “教育不是往水桶里装水. . . . . .而是点燃学生心中的火焰” 只有智慧的教育才能培养出智慧的人，只有有智慧的教师才能培养出有智慧的学生，只有有智慧的校长才能带出有智慧的团队。 教育是长征，长征的成败在旗帜； 教育是工程，工程的根基在质量； 教育是事业，事业的兴旺在教师； 教育是科学，科学的繁荣在学术； 教育是艺术，艺术的灵性在特色； 教育是变革，变革的本质在创新。 教育是立国之本、强国之基。 让我们重新 回到原点，解读“教育是什么”。 教育的本质是：培养人、发展人、解放人。 每一个教育人，都必须回到“教育即人学” 的本质上，回到新课程改革理念的大背景下， 回到基于对生活和生命的尊重上，“从学生出 发”，建构起以“新教师、新课堂、新学校、新 学生”为框架，以课堂为中心的中国当代“新教 育学”。只有这样，才能让教育焕发新生！ 是对话不是对抗——从学生感兴趣的话题入手引起更多的对话，从教师感兴趣的问题切入导致更多的对抗。 是锦上添花不是落井下石—— 当孩子出现问题时即使做不到雪中 送炭也要做到锦上添花，但是几乎 每一个成人都在落井下石！ 教师是什么？太阳底下最光辉的职业？人类灵魂的 工程师？蜡烛？春蚕？还是我们通常所说的“传道、授 业、解惑者”？??不论从哪种角度看，教师这个职业都不普通。??它的不普通之处在于，它是教育的奠基者，它决定 着国家和民族未来。所以，有了这句话，有什么样的 教师，就会有什么样的学生；甚至可以说，有什么样 的教师，就有什么样的民族。 好老师是学生人生的引路人 学校不是监视学生的场所而是学生健康成长的乐园； 教师不是监视学生的看管人而是学生人生的引路人 让学生喜欢你的学科 让学生喜欢你的课堂 让学生喜欢你的为人 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“课——是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星。” 有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家和民众。 一人不慎落水，路人聚而欲救之。一人说，落水者 是公务员，路人散去一半。 另一人说，是公安局 的，又散去一半。又有人说，看上去像城管，路人 皆散去。 猛然有人说，是证监会的，路人蜂拥而 回，以石投之，让他活着上来那不是坑死人吗。突 然有人惊呼，是老师，众人皆纷纷跳下将其捞起， 此人正欲感谢，众人答：你悲惨地活着吧，这样我 们才不会是最底层。 家长对老师说：“我的宝贝还小，你要用心教他！因为你是老师。” 领导对老师说：“学生成绩不好，你要用心提高，否则要你下岗！” 政府对老师说：“你们先好好干，你们和公务员同工同酬，法律规定的有望很快实现！” 学生对老师说：“读书有什么用？像你没钱没势力。我就是不学，你又不能赶我回去！” 专家对老师说：“要改善教学方法，只有教不好书的老师，没有教不好的学生！” 社会对老师说：“你是园丁，你是蜡烛，教师是太阳系里最光辉的职业！” 终身从教的献身精神；不计得失的奉献精神； 认真执教的敬业精神；爱生如子的园丁精神； 刻苦钻研的钉子精神；勇挑重担的实干精神； 不甘落后的拼搏精神；互相合作的团队精神； 躬身垂范的表率精神；与时俱进的创新精神。 用宽容的心态对待学生的每一点过失； 用喜悦的心情等待学生的每一点进步； 用欣赏的目光关注学生的每一个亮点； 用赞许的语言激励学生的每一个成功。 把学生的“呼声”，当作第一“信号”； 把学生的“需要”，当作第一“选择”； 把学生的“满意”，当作第一“标准”； 把学生的“发展”，当作第一“目标”。 1、课堂是什么？ 领跑素质教育的阵地；叫响教学