师徒和谐互助初探.docVIP

采用“‘师徒’和谐互助、捆绑评价”模式 努力提高课堂教学质量 一、“‘师徒和谐互助捆绑评价”“‘师徒和谐互助捆绑评价”“师徒和谐互助”课堂教学和“捆绑评价”。 “师徒和谐互助”课堂教学，是把学生按成绩以“师徒”关系结成对子，以本人所教物理学科为例，根据学生物理成绩，以班级第一名为“师”倒数第一名为“徒”，依此类推组合成若干对“师徒和谐互助”小组。在课堂教学中“师徒”坐在同桌进行学习（上物理时临时换好位置）。课堂教学过程分为课前复习检测和知识新授二个部分，“师徒和谐互助”完成学习任务。“捆绑评价”是以月为单位“师徒”捆绑评分方式进行评价，评分包括三部分：月基础分100分，课堂教学评价分和月末质量检测“师徒”得分。月基础分是给每对“师徒”100分的基础分，课堂评价分分二块，第一块是课前复习检测评分，主要是课前3分钟对旧知识以提问的方式检测，对知识复习不牢固的“师徒”进行罚分（1-5分），第二块是知识新授过程中根据“师徒”学习积极性以答问和上黑板等形式进行奖分（1-10分，对于个别难度较大的知识拓展内容适当提高奖励分值）。月末质量检测“师徒”总分就是每月进行一次质量检测，计算“师徒”月考分。这样“师徒捆绑评价”总分为300分，再加上课堂教学奖罚分即为本月“捆绑评分”。月末根据“师徒捆绑评价”分进行奖励。评出本月前五对“师徒”进行现金奖励，即第一名30元，第二名20元，第三名10元，第四名5元，第五名5元，对6—12组“师徒”颁发笔、本子之类的奖品，并对获奖学生发喜报到家里，且在教室出专门的宣传栏。对“师徒”的“捆绑评价”还包括学校举行的期中和期末考试。即“师徒”平均分就是各自的成绩。期末通知书上也就是这个平均分。这样一来“师”的成绩要上来必须带好“徒”，而“徒”也不想把“师”“拖”得太苦，真正达到了“师”逼“徒”学，“徒”“帮”“师”学。这种评价方式让每位学生都有获奖机会，打破了原来只有成绩好的学生次次稳获奖励，而成绩差的学生根本无法获奖的模式，提高了学生的学习积极性，真正把要我学转变成我要学。 二、“‘师徒和谐互助捆绑评价”“师徒”各项得分为本组“师徒”的成绩。附加这个评价方式后，课堂教学中学生的积极性明显改变，都以每月的奖励（以现金方式奖励）为目标。“师”把“徒”逼得凶，“徒”也为了不拖“师”后腿而拼命赶，甚至出现了“师”恨“徒”不争气而连下课都逼着的“徒”背公式、做习题的场面。 三、“‘师徒和谐互助捆绑评价”“‘师徒和谐互助捆绑评价”师徒和谐互助捆绑评价” 13下 14上 13下 14上（实验） 13下 14上 平均分 66.3 69.3 59.3 77.1 68.7 74.3 优秀率 24.6 37 18 51 38 51 及格率 61.4 65 64 82 72 76 综合评价 66.4 70 65.6 81.4 73.5 78.2 年级排名 2 3 3 1 1 2 与校平差 -2.26 -6.2 -3 5.2 4.9 1.99 校综合分 68.67（13年下期） 76.2（14年上期） 五、“‘师徒和谐互助捆绑评价”