浅议高中英语教学观念转变.docVIP

浅议高中英语教学观念转变【摘 要】按新课程标准的要求，教师要在教学中转变教学观念，转换教学角色，优化教学方式，转变教学模式，激发学生兴趣，提高教学效率。 【关键词】教学观念；转变 英语作为一门语言交流工具，在当今世界的政治、经济、文化和社会的发展中发挥着重要的作用。培养新形势下全面发展的建设人才，高中英语教学责任重大。 怎样才能把《英语课程标准》的理念渗透英语教学中，让学生愉快的学习呢？我认为作为任课教师，应转变教学观念以适应新课程的要求，树立以下几种教学观念： 一、正确的教师观念 教师是知识的传授者和解惑者，是活的教科书，因此，教师要不断的给自己充电加压，钻研业务知识，增加知识储备，提高自身素质，只有这样，才能尽可能的满足学生的需要。教师要在教学过程中，充满激情，优化教学模式，充分展示自己的教学魅力，在学生中树立良好的形象。在教学中要以“学生为主体，教师为引导”，一切为了学生。帮助学生不断的进步，使学生自己商讨问题，解决问题。 同时，教师要了解并关心学生，了解学生的兴趣爱好和情绪变化，时时为学生着想，使老师在学生眼里不仅是一位可敬的师长，而且还是一位知心的朋友。正如“亲其师，信其道”，让教师真正的去爱护学生，尊重学生，这样学生才能渴望学习知识，师生关系才能融洽和谐，才能真正对英语感兴趣。 在新课程改革的新形势下，要想真正提高学生的学习兴趣，必须建立新型的和谐的师生关系。新课程的本质定位为“交往”，要求我们在课堂上必须和学生成为朋友，彻彻底底地放下老师的架子，学会多以商量的口吻和态度与学生平等的对话、沟通、合作，和学生共探讨、研究，只有这样，才能成功地完成教学任务。以“共建”的方式来“以教促学”“互相学习”。只有这样，才能真正做到符合新课标的要求，才能真正提高教学效果。 二、正确的教材观念 不少老师认为，只要领悟大纲教材就可以了，其实不然。教学的过程本身就是探讨新知识的过程。新课程总是在不断地更新变化，所以要树立真正的教材观。 首先，要善于灵活地运用教材，正如《英语课程标准》中所说，对教材要进行适当的有科学的补充和删减，或者替换教学内容和活动，或是扩展教学内容或活动步骤及调整教学顺序。正如新教材的编者龚亚夫说：“教材上有的，并不一定全部都教；教的并不要求全教会，会的并不要求全部考”。 其次，英语基础教育阶段的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，因此，在教学过程中，教学手段是非常重要的，我们可以用挂图、光盘、配套的读物、简笔画等直观教学手段激发学生兴趣，我们还可以让学生玩一些简单的单词接龙，句子接龙，名言名句接力赛，英语演讲大赛，还可以让学生进行喜剧表演，自编自导一个小剧本。当然学生的发音需要老师及时去纠正，可以让学生多读一些优美的文章，背诵一些优美的句子。 再次，以教材为载体，加强各科整合能力，语言是文化的载体，是交流的工具，学生学习英语最终是为了灵活地应用到生活当中去，因此，英语教材具有较强的跨科特点。目前，新版的人教版英语已突破了日常交际的活动范畴，渗透着其他学科，比如：地理、历史、音乐、体育、环境保护、天文气象、思想品德、社会、自然等，这些教材可以开阔学生的视野，满足学生们的求知欲望，引导学生面向社会，走向世界，增强国际意识。因此，英语老师可以向其他学科老师请教一些疑难问题，然后再确定课堂教学的具体内容和方法，以便学科之间知识的融会贯通。 最后，以教材为基础，开发研究教材。教师和学生要积极主动地去研究教材，而不是消极、被动地去学习教材，教师应该积极地激发学生丰富的想象能力，师生合作，师生互动，共同研究新教材，调动学生的兴趣，最大限度地把教材利用好，研究透彻。 三、正确的学生观念 《新课程标准》明确指出，基础教育阶段，英语课程的主要任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。形成一定的语言综合运用能力。这就要求高中英语教师要面对每一个学生，注意每一个学生的学习兴趣及态度的变化，采取不同的措施，让学生独立完成作业。 每个学生都有自尊心，越是成绩差的学生，自尊心就越强，因此，在教学过程中，教师要尊重每一位学生，抓住每一个恰当的机会，给学生以真诚的鼓励，使他们得到基本的肯定，从而获得努力学习的动力。表扬学生不仅体现在他的进步上，成绩的提高上，更重要的是赞赏每一位学生的优点特长，赞赏他们的大胆创新和创造能力，赞赏他们对教科书的大胆的怀疑精神，只有这样，我们的教学课堂才真正的充满生机，充满活力，学生才能积极的参与到课堂教学中，从而大大提高了课堂的教学效率。 四、正确的评价观念 新课标对于每一个老师都是一个崭新的话题，是一个挑战，需要师生共同努力完成。对于学生的答案，我们先不要忙