浅议爱教育在班主任工作中作用.docVIP

浅议爱教育在班主任工作中作用不知不觉，从事中职教育已经十多年，我也从刚毕业时懵懂的小姑娘，成长为一名成熟的教师。无论生活中发生过什么，一旦走上工作岗位，我的脸上都挂满慈爱的微笑，心里都充满对学生的爱，因为，我拥有一份崇高而又光荣的的事业——教育。 爱，这个细腻的字眼，对于我们的教育事业意味着很多，没有任何事物可以替代它对学生的正面积极的作用。 陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”教育的最有效的手段就是“爱的教育”。我们成年人尚且希望得到别人的关爱，何况是正处在花季年龄的学生呢？他们虽然表面上已经接近成年人，但在成长的道路上，还需要来自各方面的更多的关爱。 教师对学生的爱，是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚，在真诚面前，学生会潜移默化，慢慢地被引导和改变，从而走上正确的人生道路。那么，在平日的在工作中，我们该如何将满腔的爱心，转化为促进学生前进的动力呢？ 爱是理解和关心。没有目的的盲目的爱，只会增加学生的精神压力和叛逆心理。我们的学生正处在青春末期，他们往往不能像成年人一样冷静地对待别人的关爱，因此，在对他们进行感化教育时，我们做教师的，必然要多一份理解，多一点让他们接受的余地。 爱是尊重和信任。爱不是怜悯，爱不是施舍，爱不是吞并，爱是对生命的热爱，是试图用一个人的生命感去唤起另一个人对生命的热爱、激发生命的活力。没有信任，爱的关心将是无力的?、苍白的，而学生也只有建立了对教师的信任，爱才能被接受。在教育时，我们没有理由不把学生当成一个人格上跟自己完全平等的人。如果孩子尽了最大努力而事与愿违或是不小心造成错误时，我们真诚的赞美和温和的话语可以极大地弥补他的自尊心，使他感受到信任和爱的力量。 爱是宽容和要求。作为十六七岁的孩子，学习和生活中出现错误是在所难免的，此时，如果我们一味的刚愎自用、恶语相向，只会加剧学生心中的逆反心理，形成恶性循环。如果我们适时地加以宽容和谅解，学生本已坚硬的心，难道一点也不会随着我们的爱慢慢融化吗？所谓退一步海阔天空，我们的及时让步，或许会给学生的一生开辟正确成长的大路。当然，真正的爱也决不是无原则的迁就与纵容，而是伴随着合理的要求。不要以为对学生提出要求只会让他们逆反，其实，合理要求是爱的保证。学生更多的感受是，可以从我们的要求中感受到被信任和被期待，试想，一个内心充满了期待和被期待的孩子，他难道真的会对自己的进取无动于衷吗？ 爱是奉献和获取。爱的伟大之处在于爱必须首先想到别人：利人必先克己，达己必先达人。爱是一种态度，也是一种高尚的行动，它是无私、无条件、不求回报的奉献，犹如父母对孩子的感情，我们要时时具备奉献精神，刻刻关注学生的物质和精神需求，我们无意中的一句赞美的话，可能会在孩子心理开满幸福和上进的花朵。只有当爱付诸于行动，把学生的冷暖挂在心间，学生也会报以我们同样的爱，这时，作为每一个教育工作者，我们才会真正体会到“教师”这个称谓的自豪感和成就感。 皱纹可以爬上我们曾经年轻的脸颊，斑白可以布满我们曾经青春的华发，岁月可以老去我们曾经俏丽的容颜，唯有爱，才会使我们心中永远扬起前进的风帆；唯有爱，才是我们教师最美的语言。这无私的、充满了真挚感情的爱，包含着我们多少对生活的追求，对事业的执着，这样的爱，就是捧着一颗心来，不带半根草去的赤诚之情。 记得有一首诗中有这样一句：我愿是一条小河，只要我的爱人是鱼，在我的柔波里轻快地游来游去。我一直都很感动，那是一种怎样的生死相依，相恋的深情。由此我联想到了老师，我由衷地想：我们教师应该愿意是一汪爱的港湾，只要学生是鱼儿，在我们的源泉里，他们就可以愉快地游戈、成长；我们愿意做一道爱的河流，如果学生是细流，在我们的源泉里，他们就可以日渐延伸，一路欢歌，奔向远方。让我们共同努力，用自己最大的热情，以爱的方式去对待和改变我们的每一个学生。 1