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师生关系及教学效率试析摘 要：随着素质教育的深入人心和新课程目标的全面启动,我们教师要更新教育思想、转变教育观念，构建全新的师生关系;要全面关注学生的自我发展，重新审视教师的角色定位，只有这样才能提高教育教学质量。 关键词：新课改；师生关系；学生发展；教学效率 中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）14-016-2 随着素质教育的深入人心和新课程目标的全面启动,越来越要求我们教师更新教育思想、转变教育观念，构建全新的师生关系。新课程的实施不仅会改变学生的学习生活,也将会改变教师的教学生活。教师要与新课程同行，必须尽快转变角色,走进新角色，并尽快适应它,学习和掌握新的专业要求和技能，发展全新的师生关系。经过多年的摸索和实践，在此笔者想就新课标理念下师生角色的变化对教学效率的影响谈点自己的看法。 新课改全面关注学生的自我发展，凸显了基础教育的本质。 在师生交流的过程中，教师要倾听学生的发言，只有倾听，才能辨别出哪些学生具有更高的悟性和理解力，发现学生理解上的偏差和疑惑，从而判断学生理解的深度。同时，通过倾听学生、关注学生的即时表现、学生的观点和发言，对教师判断自己该何时参与、如何参与很有益处。这也体现了教师关注学生，尊重学生，重视学生个性的健康成长。有时候学生的行为并没有按教师的设计意图来进行，教师要观察、倾听，了解学生的原始理解，发现富有创意的闪光点。我以前上课常常不敢把课堂的时间交给学生，怕浪费时间，认为学生基础较差，总想多讲点。但事与愿违，课堂效率并不高，这让我苦恼了一阵子。经过长时间的琢磨，借助学校的新课程改革，我学会了大胆地放手，让学生先说，让学生多说，教师尽量少说。我认为教师就应该学会倾听，教育的过程是教育者与受教育者互相倾听与应答的过程。倾听受教育者的叙说，是教师的道德责任。尝试一段时间后，课堂效率明显提高了。 新课改在很大程度上更加注重了人文性，这就要求我们教师在备课时应该时时刻刻关注学生是活生生的人，而决非容器、机器。在备课时，所设计的教学步骤、教学问题都必须“以人为本”，体现备课内容的人文性。以前的教学活动往往是教师讲，学生听，忽视了学生的主体性，因而我们在备课时往往忽视了学生是一个活生生的人，是一个正在发展的人，而把学生简单地理解为一种接受知识的容器，是学习的机器。课堂就容易成为教师一个人的课堂。现在我有时把一堂45分钟的课拿出35分钟来让学生活动，把剩下的10分钟用来预习下堂课的内容，这样的课堂在以前我是想都不敢想的，现在发现学生上课积极性较以前有很大的提高，学生真正动起来了，课堂取得了意想不到的效果。 新课改要求，教学中允许学生在某些问题上自由发挥。如果教师对学生过分苛求，甚至吹毛求疵，一点错误都不能犯，学生的探索精神就会受打击。只要学生言之有理，我们就应该大胆的鼓励。另外，民主和宽容对学生大胆想象、大胆创新也是个很重要的条件。我们要把学生看作是人，是个有潜能的人，是个不断进步的人，要尊重他们，要让他们生活在民主氛围里。 学生是课堂的主角，教师首先关注的是学生最需要什么，这是教学的起点，也是提高课堂效率最本质的东西。教师要教的是什么，先教什么，再教什么，一步一步要考虑周全，想清楚这一点就可以在课堂上把更多的精力放在关注学生的状态与反应上，才可以从容应对，不乱章法，这才是真正意义上的有效。 新课程改革以来，教师角色定位得到了重新审视。 新课改要求教师从传统中的注重表演的“传授者”转变为共同建构学习的“参与者”。作为“参与者”，教师应放下那种传统的“师道尊严”的架子，从居高临下的权威走向平等中的首席，和学生一道去寻求真理，与学生们一起分享他们的感情和想法。教师的任务就是要经常深入学生的生活和活动，了解他们的需求，倾听他们的心声，让学生接纳教师，没有拘束地和教师一起交谈和讨论，大胆地发表自己的意见。在当今这个知识时代，教师和学生应该是共同发展的，在课堂里面，教师和学生、学生和学生应成为一个学习共同体。只有在这种新的课堂文化中间，学生才能得到主动、全面的发展，他们的创新精神、实践能力，包括他们的情感、态度、价值观，才有可能得以真正实现。当然，教师和学生积极互动，共同发展，也使教师的职业生涯不断丰富，不断升华，教师自身素质得到不断提高，真正达到“教学相长”。“学生丰富了我们的知识，成为我们学习的伙伴。”这是我们大部分教师的心声。 新课改要求教师注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。因此，在新课程理论下学生的学习活动中，教师应该成为合作者。教师要帮助学生制定适当的学习目标，让学生明了自己要学习什么和获得什么，并通过确认和协