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对中学体育教学中德育教育思索我曾在《教育文摘报》某期中读过“学校教育中德育的失衡与救治”一文。文章说：尽管人们通常在提“以德育为首，以教育为中心”。但是在体育课教学实践中，常常是德育的缺位。对于上述观点，作为一名一直在体育教育战线上工作了十五年的一前线教师，颇有感受。 随着世界的发展，国家的经济与科技的快速发展，素质教育内容的丰富以及新课程改革的深入，学校教育培养出了很多德才兼备的优秀人才。但不可否认的是，同社会发展一般的时代相比，也确实出现了“高科技”的危险人才（品德不好的学生是危险品）。所以，育人不但要育其才，更要育其心。只有具备健全的人格，优良的品质才能成为一个真正的人，成为对国家发展、民族进步的有用人才。 学校教育，以德育为首，以教育为中心，体育教育可以而且应该成为德育与教育的一座桥梁。 一、中学体育课教学中，有很多德育内容和资源可以运用 在体育课教学的过程中，可对学生进行多种德育渗透，如集体主义精神、爱国主义精神、团结合作、互相帮助、拼搏精神、吃苦耐劳精神、坚强的意志品质、尊敬他人等，还可以培养学生良好的组织纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，还可纠正不良的心理现象，提高学生心理健康，从而促进学生的全面发展。但要切实做到以上所述内容，就必须根据学生在体育课中所表现出的思想、情感、个性行为和意志等，掌握其特点、遵循其规律，将德育工作渗透到体育课教学过程中去。 二、体育课的教学活动是多种智能共同参与完成的 体育课教学活动是一个包括肢体语言、智力活动、思想活动、情感体验等在内的多种因素共同参与完成的一项教育过程。学生通过参与体育课的活动过程，进行肢体语言表达能力的锻炼，提高身体的运动能力、身体素质、心理素质，促进其养成良好的行为习惯，提高社会适应能力。 三、课堂教学中每一个教学环节都有可用的德育教育资源 课堂教学中的每一个教学环节是每一次课都不可缺少的内容，教师要利用好这一特点，就能使学生在日常的学习生活中养成良好的行为习惯，而良好的行为习惯正是德育教育渗透的基础。例如，课堂常规是体育教学过程的开始，其过程的德育内容有：学生间、师生间的语言交流的内容、态度——人与人之间的交流；准时上课、按要求站队——遵守纪律。学生通过此项活动，能够进行良好的纪律行为习惯的培养及内心里有班集体的思想。 四、体育课的教学内容丰富 不同的教学内容、不同的教法选择，可以进行与之相适应的德育方向的渗透，也可穿插不同的德育方向的培养。将一些简单、学生喜闻乐见的多种形式，如音乐、舞蹈、小品、游戏等融入课堂教学之中，通过这样的形式，使课堂教学更加轻松、活泼，欢快的情绪氛围可以感染学生，让他们易产生积极向上的态度和乐观的情绪，自然会产生友好的心态和合作、团结的倾向；枯燥的项目可通过教法的灵活运用、教师语言的有意选用，让学生坚持练习。以便对学生进行努力拼搏、吃苦耐劳、勇敢顽强、坚强的意志品质的培养。对于表现好的学生，教师要及时给予适当肯定的赏识，给学生创设一个可以充分展示自己能力的舞台，激发学生积极向上的良好心态。就连教学器材都可以对学生进行热爱劳动、爱护公共财物的良好品质教育。 五、要善于正确处理突发事件 由于体育课教学的特殊性，每个班级在体育课的教学活动中经常会有突发事件的发生，这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实表现。教师要善于观察学生在课堂中的具体表现，用适当的方法及时处理有代表性的问题，因势利导对学生进行教育，提高学生判断是非的能力，以达到对学生进行思想教育的目的。 六、我对德育教育在体育课教学过程中的渗透的，有了一些深刻的体会 作为一名教师，要热爱你的工作、要爱你的学生，这样学生才会真正从心里接纳你、尊重你。学生感受到了你的爱，她（他）们才会“亲其师、听其言、信其道”，这样就可以进行教育教学工作。 1.暗示。在教学过程中，面对学生出现的一些错误，切忌当着全体学生的面进行公开的批评，这样会避免学生逆反心理及对立情绪的产生。这时一个善意提醒的眼神，一下轻轻的拍肩，漫步到他的身边，一句轻轻的语言，比中止教学，当众直呼其名批评教育效果会更好。这会让他学会克制，学会宽容，学会尊重。 2.实践体验。体育活动中有多种体验：情绪体验、比赛体验、冲撞体验、失败失落、团结成功、关注与被关注、欣赏与被欣赏等。而这些体验往往与亲身实践紧紧相连，所以要给学生创造适时的机会，鼓励学生亲身实践，使学生在体育实践过程中陶冶情操，磨炼意志，接受考验，体会人生的价值，这是培养良好的思想品质的重要手段。 3.情感激励。教师要以真诚的态度、良好的情绪、恰当的言行等为学生营造一个平等、和谐、轻松、愉悦的学习氛围。这样不仅有利于学生知识的学习、技能的掌握，更有利于他们良好道德品质的形成。教师正确的示范、各种暗示、语言