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高校艺术教育及创新精神培养摘 要：普通高等院校对所有在校大学生广泛开展公共艺术教育不仅仅是提高综合素质的需要，更是培养大学生创新精神的需要。艺术教育应该贯穿于整个高等教育的全过程，让当代大学生在接受艺术教育的过程中感受到创造的幸福。 关键词:高等教育；艺术教育；科学与艺术；创新精神；人格塑造；创新能力 中图分类号：J023文献标识码：A 在现代知识经济背景下，具有创造性的知识型劳动力已经成为当代最核心的生产要素。高等院校有责任培养具有创造能力、理解能力、研究能力和构想能力的高级人才，培养创新型人才也成为高校的重要任务之一，艺术教育作为素质教育的重要组成部分，有其独特的学科性质与育人价值，对于大学生的全面发展，尤其在促进创新人才培养方面有着重要意义。高等院校对所有在校大学生广泛开展公共艺术教育不仅仅是提高综合素质的需要，也是培养大学生创新精神的需要。 一、处理好科学和艺术的关系，就能够创新 2007年8月3日，中国航天事业的奠基人、中国两弹一星功勋奖章获得者钱学森当面向温家宝总理提出了两条意见：一是大学要培养杰出人才；二是教育要把科学技术和文学艺术结合起来。“处理好科学和艺术的关系，就能够创新，中国人就一定能赛过外国人。”对于钱学森之问，可谓一石激起千层浪。艺术教育在创新精神培养中的重要作用，在全国各大专院校及社会各界千万次的热论中已经达成了普遍的认可。 东西方的艺术发展史都可以追溯到原始社会的石器时代，经过了漫长的发展过程，虽然基于文化观念的不同而具有各自的面貌，但到西方国家进入到工业社会后，艺术与技术的结缘使西方的设计艺术形式逐渐成熟，它改变了整个西方发达国家物质生活和文化生活的质量和形象。实践证明，艺术不仅满足人在文化生活方面的情感需要，而且其创造性行为也为人们的生存提供了可实用的物质性产品，同时它还影响和改变了我们的生活和周围的环境，并进而影响了人们的文化观念和精神心理。不管是昨天的清纯还是今天的繁丽，艺术首先是文化观念和时代生产力发展水平的标志，它在整个文化语境的演变过程中扮演了举足轻重的角色，不同时期的文化语境也决定了艺术形式和风格的走向。 纵观中外教育史，科学教育与艺术教育可谓交相辉映。中国战国时期“六艺”教育和在古希腊时期的缪斯教育在体现科学教育与艺术教育方面是不分彼此的。在当代，科学的飞速发展使许多关于艺术美学的问题逐渐显现出来，尤其是关于物与人、物与社会、物与环境、物与物等多重关系的问题都需要用美学原理来进行分析和阐释，因为科学的发展终究是为了美。其实，艺术与科学之间并无严格的界限，在古希腊人的观念中，科学与艺术是相通的，科学与艺术从某种意义上说是共融与互补的。 艺术首先是美的，美是人类的最高追求和最大快乐，同时也是人性最深刻的体现，艺术与科学有着共同的和谐理念，其价值取向是一致的，艺术与科学正像一枚硬币的两个面，没有科学，人类将束手待毙，而没有艺术，人类的情感将无以寄托。 二、艺术教育在创新精神培养中的作用以及当代缺失 绘画是用神奇的线条和色彩在平面上展示虚幻的空间，线条是画家描绘形象、反映世界、表现情感的基本手段；通过色彩，观众可感受到千变万化的人情世态、事物的多种多样及细腻入微的变化和对比。雕塑作为一门古老的空间艺术，它是“削去”与“刻出”的一部凝固的诗，它虽然具有静止的属性，但它比绘画的空间更加昭显，因为它是以三度空间来反映现实，它给人们的感受是真实的体感。音乐作为时间艺术，是一幅流动的画，它的非可视性的特点注定了它具有抽象的性质，声响的组合使它显示出直接的抒情性和内在的暗示性，它不仅能怡情养性、净化心灵，而且能唤醒人心、感动木石，可以说，没有歌声，没有乐曲的世界将一片沉寂。电影与戏剧是由演员扮演角色、并运用物理、化学、机械、化妆等科学技术手段的跨时空的综合艺术，它集美术、音乐、文学、表演等艺术门类于一身，既是可视空间的展示，又有时间性连接为保障，就如中国山水画的散点透视一样，不但具有多视域的观察方法，而且还创造了集时间、意象等多维空间的艺术表现形式。另外，书法、建筑、传统工艺美术、现代设计艺术都各自运用自身的特殊造型语言来表现视觉美与内涵美。 艺术教育主要具有人文性、综合性、创造性和审美性四种学科性质，艺术不仅能够激发创新思维并赋予人更敏锐的直觉，而且能够造就创新型人格。艺术教育作为一种智慧训练，目的是使人在创造的过程中，变得更富有创造力，不管这种创造力将施用于何处，都可以使大学生在感觉、知觉、联觉、理解等心理能力的提高与相互协调方面得到全面提高，使智商与情商得到双重开发，进而使当代大学生不仅能扎实地加强审美意识并真正提高艺术鉴赏水平和识别能力，而且其真正的收获将是其创新意识和创新精神的养成。 艺术教育在创新精神培养中所起的作用