遗传学教学CAI课件的设计开发与应用.pdfVIP

2005年4月 长治学院学报 Apr．，20D5 第22卷第2期 J0umalof 、U．22．No．2 C}捌呼11iU11ivers毋 遗传学教学cAI课件的设计开发与应用 侯沁文，刘瑞祥 (长治学院生化系，山西长治046011) 摘要：文章在教学实践的基础上，通过遗传学c灿课件制作原理、内容、方法等对遗传学教学叫课件的设计开发匆应 用进行了阐述，从而为遗传学教学辅助课件的制作提供一定的参考和依据。 关键词：遗传学教学；计算机辅助教学；课件；开发；应用 中图分类号：Q3—05 文献标识码：A 文章编号：1673—2014(20Q5)02—0048—03 Assisted 计算机辅助教学(‰puter hls缸ucdon)种信息准确无误。 简称CAI，是将计算机作为教学媒体，以计算机为核1．2动态性用计算机制作动画，表现事物的动态 心，综合处理文字、图形、图象、声音、动画以及视频 变化过程，是辅助教学最重要的优势之一。遗传学 等多媒体信息，并使这些信息建立起逻辑连接，以表 学科的动态性，包括实验操作动画效果、图表动画效 达更丰富、更复杂的思想或方法，为学生提供一个良 果、图画及文字的动画效果等。 好的学习环境，使学生通过与计算机的对话来进行 1．3可操作性在眦稿本设计中，应考虑到叫 学习的一种新型教学形式。作为教学媒体，计算机 课件在制作完成之后易于操作。课件内容应突出重 能帮助教师改善教学效果，扩大教学范围，延伸教师 点、难点，以解决教学中存在问题为中心，以实现教 的教育功能，而且，计算机具有交互性，具有快速存 学目的为宗旨；课件结构合理，方便教师在教学过程 取和自动处理等功能，它不仅能够呈现教学信息，还 中合理运行课件辅助教学；操作简便，并配有简要操 能接收学生回答问题并进行判断，对学生进行学习 作说明，方便师生使用。避免出现教师讲课时忙于 指导，i为学生建立起一个学生自己控制的发现式教 操作媒体或学生进行人机对话时无所适从的情况， 学环境，开阔了学生的视野，解放了学生的想象力， 易于操作的辅助课件才易于广泛应用。 调动了学生的学习积极性，可以比较好地解决在传 1．4直观性直观性既是教学原则，也是设计中不 统教学中的被动地位，在教学过程中，变要我学为我 可缺少的要素，所设计的界面环境应直观明了，操作 要学，从而在素质教学方面有着不可替代的优越 简单，使学生即上即会，没有记忆负担，将精力更多 性。使用多媒体课件辅助教学是一种较为理想的现 地集中在实验内容上，提高学习效率。 代化教学手段。随着国家对计算机辅助教学的大力 1．5创新性在C虹稿本设计过程中，应以建构主 扶持和优秀辅助教学课件的开发，计算机作为现代 义学习理论为指导，以学生为中心，充分利用各种信 化教学媒体已逐步进入生物学课堂，并且日益显示 息资源，来支持学生的自主学习和协作式探索，完成 其特有的优势。而遗传学作为生物学科一门重要的 对新知识的意义建构。在教学中，由传统的知识呈 分支学科，在教学过程中使用计算机辅助教学已势 现、知识表征，向高层次知识建构发展。 在必行。【1—31 2课件开发的主要内容和方法 1课件的制作原则 2．1课件内容 1．1科学性课件的设计在教学项目和教学内容 遗传学教学内容主要参考刘祖洞主编的《遗传 上是以教学大纲为基本素材，辅以与本专业有关的 学》(高等教育出版社，第二版)…，并参考了近年来 教材和文献等作为补充资料。在制作中力求保证各 国内外使用比较广泛的多种遗传学教科书及其他参 六长治学院2003年教研立项课题资助(200381) 收稿日期：2004—1卜20 作者简介：侯沁文(19r75～)，男，山西沁水人，讲师，主要从事遗传学教学与研究。 ·48· 侯沁文，刘瑞祥遗传学教学CAI课件的设计开发与应用 考资料。遗传学C越课件的基本内容如下： 比度、色