遵循认知规律,制作识字课件.pdfVIP

P^m●吖SchodT●KhlnaR●¨-r响 小学教争研完 专题研究 遵循认知规律 ，制作识字课件 河南师范大学附属小学 李万里 利用识字课件辅助教学，有助 利用多媒体技术的优势创设情 1．用动画、背景音乐激发兴趣 于完成《语文课程标准》的识字教学 境，把抽象的汉字符号同具体、形象 心理学研究告诉我们，动态变 目标。制作识字课件时。要激发学 的事物紧密地结合起来．降低理解 化的事物容易吸引小学生的注意。 习兴趣、突出教学重点、降低识记难 字义的难度，增强识字的趣味性，促 现实生活中，几乎每一位小学生都 度、运用迁移规律，遵循儿童识字的 进学生对字义的理解，能够很容易 不约而同地迷上了“动画片”。针对 认知规律。 做到激发学生学习兴趣．对学生进 这一现象．制作识字课件时，可以通 一、制作识字课件，要激发学习 行再造想象能力的培养，提高识字 过与汉字有关的动画、视频、背景音 兴趣 教学效率。 乐等，激发学生识字兴趣．变，》 2‰移x荔嚣孝镕‰《多麓蕞莸 琵乏∑翟窭翟至蚕薹互互Z至互复至霆置羹要蓥囫x 、，t飞学藿霾臣笼琵厄Z琵琵琵霪琵琵霪笼弦蚕笼琵瑟霪琵霾溷 第i声：用诗的语言拨动想象之弦。我声情并茂地 “生活犹如源泉。文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭 描述：“天突然塌了!地突然陷了!刚才你还和我一起游 ……”(叶圣陶语)。我坚信，只有与多彩的生活链接，才 戏，一眨眼，你却和大地融为一体；刚才你还在我面前微 能为静止的语言文字注入鲜活的生命力。适时地链接生 笑，一瞬问．废墟把你的笑脸深深掩埋……无情的废墟 活，让真切的体验与文章内容交融，并为练笔广开源泉。 呀，你究竟埋葬着多少的绝望?又留下几许的希望?看， 1．在练笔前了解生活、发现生活 跪寻儿子的父亲，怎肯放弃一丝一毫的希望?每一滴泪 人教版第九册第六组以“父母之爱”为专题．课前要 都分明在呼唤：无论你在哪里，我都要找到你!我要用我 引导学生留心观察自己及同学的家庭生活。发现父母的 的呼唤赶走你的恐惧。用我的双手挖开你回家的路基 爱无处不在．练笔时就会文思泉涌；提前组织校园活动， ……8小时过去了……”(出示小练笔．如前所述)。练笔 会令学生在《风筝》的练笔中妙笔生花；先带学生聚焦社 中．一个誓不放弃、无畏艰辛与危险的父亲形象鲜活地屹 会生活．能为《给予是快乐的》《跨越海峡的生命桥》的练 立眼前。那如山巍峨坚定的伟大父爱在胸中、在笔下尽 笔助一臂之力；以“大自然”“动物”为主题的练笔要想出 情流淌…… 彩，要在课前引导学生深入大自然、触摸动物的生活…… 短短两分钟，乐曲拨动了每根听觉神经，画面震撼了 2．在练笔设计中唤醒生活 人心，教师如诗的语言犹如巨大的磁石深深吸引着学 在练笔过程中适时唤醒生活也是不错的方法。它能 生。每个人都脚踩着废墟，满目疮痍，痛彻心扉的呐喊声 将生活与文本内容悄无声息地融合。被唤醒的生活能为 声绕耳，内心如同汹涌的潮水澎湃不息。学生对情感的 练笔起到引流人海之效。学《普罗米修斯》时。我提供以 倾诉已到了势如破竹的关头。强烈情感的背后．需要的 下小练笔：看着每日被烈日暴晒(风吹雨淋、被啄食肝脏) 是宣泄、倾诉，读写双丰收的最佳时机已到，小练笔要在 的酱罗米修斯，我想起了那一次，我——。多么 此时登场。 ——的普罗米修斯!他——。学生曾有过 实践证明，言由心生．潜在的书面语言表达能力由此 在骄阳下、风雨中及伤痛等经历，唤醒