语文综合性学习评价的原则与具体操作.pdfVIP

文史博览(理论) 2010年6月 CultureAnd Jun．2010 HistoryVision(Theory) 语文综合性学习评价的原则与具体操作 廖平梦王超 [摘要]语文综合性学习是义务教育语文教材中重要组成部分，指导并评价学生的语文综合性学习是语文教师面，临的新课 题。语文综合性学习作为一个新生的事物，它在教学内容的选择、学生学习的指导方式、教学组织形式等方面与传统的语文教学存 在本质上的差异。本文从语文综合性学习评价与传统学科评价方式的不同及其评价原则，引出语文综合性学习评价的具体操作，着 重谈开题阶段、活动过程、成果展示三阶段如何对学生进行个人评价。 [关键词]语文综合性学习；评价操作；实践探索 中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1672—8653【2010)06—0079—03 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》提出了语文综合性学 照等。学生应成为评价的主体，每一次活动的评价主体是学生，评价的 习的目标，并将“综合性学习”与“识字教育与写字”“阅读”“写作”“口 对象也是学生，思考自己在整个活动过程中的表现，谈认识，谈体会， 语交际”并列，组成了义务教育阶段语文教学内容的五大板块。语文综 谈收获，同时能够明白活动过程中自己的不足，提出今后努力的方向。 合性学习作为一个独具特色的领域，首次成为我国语文课程体系的有 使评价成为激发学生参加活动兴趣和调动积极性的手段，成为学生认 机组成部分。语文综合性学习，在语文课程整合的基础上，使语文向多 识自我、认识他人的过程。 学科和多领域渗透，引导学生向感兴趣的某一主题学习研究，让学生 成果展示丰富。语文综合性学习的评价应强调多元价值取向和多 运用科学的态度、健康的情感和综合的语文知识与技能进行自主探 元标准，肯定学生与世界交往的多元方式。不仅允许对问题的解决可 究、自我实践，从而促进学生语文素养的整体提高和协调发展，给教育 以有不同的方案，而且展示自己所学的成果也可以丰富多样。学生可 领域注入了新的活力。语文综合性学习具有语文性、综合性、研究性、 根据自己研究课题的情况和自己的特长选择适当的成果展示方式。例 开放性、自主性等特点，因而对学生的个人评价较传统学科评价要复 如：写研究报告(心得体会)，制作手抄报，编排节目(如相声、小品等)， 杂而且难操作。 制作PowerPoint演示文稿、交流汇报(照片，资料，访谈记录、实物成果、 近几年来，为了引导教师更好地开展语文综合性学习，不少省市 统计数据、探究日记等)。与传统学科评价的试卷分数相比较，综合实践 中考通过试卷的形式，把综合性学习评价纳入传统笔试范畴。常见试 评价给学生提供了尽可能大的发展空问。 题类型有：(一)设计语文综合性活动；(--)提取、概括信息；(三)词语、句 子等语言运用。这种评价方式，以一个分数来评价学生综合性学习成 二、语文综合性学习评价过程中应注重的原则 绩，忽视了学生平时活动的参与过程。要提高学生语文综合性学习的 有效性，教师一方面应努力在组织、指导上狠下功夫，另一方面必须构 实践性原则。动手实践。自主探索，合作交流，是学生语文综合性 建新的评价机制，确保语文综合性学习顺利开展的保证。 学习课的最重要形式。语文综合性学习评价要注重学生亲身参与和学 生全员参与，强调课程计划规定的课时活动量的参与情况和参与态度 一、语文综合性学习评价与传统学科评价不同 的考核，即学生是否参与了活动的某些环节，参与是否主动积极。同时 重视学生自我评价并自觉参与评价。 语文综合性学习要求新的评价观念和方式。在对学生学习情况进 过程性原则。语文综合性学习评价应关注学生参与活动的过程和 行评价时，评价内容、评价方式等方面与传统评价方式明显不同。突