试论如何创新小学德育管理工作.pdfVIP

德育管理   与节目，这是唯一性，而且汇演结束之后无法再重新炮制，这是一次性，大部分 2.使用甘特图进一步完善学生事务管理的时间管理 的高校学生事务都有类似的特性。 甘特图是项目管理中经常使用的方式之一，即以图示的方式通过活动列表和 二、高校学生事务管理现状 时间刻度形象地表示出任何特定项目的活动顺序与持续时间。它可以直观地表明 受到学校事业单位工作性质的影响，高校学生事务管理在很大程度上都是采 任务与计划在什么时候进行，及实际进展与计划要求的对比。管理者由此可便利 用职能式管理模式，这种管理模式的特点是以部门与人作为单位，在部门与人下 地弄清一项项目还剩下哪些工作要做，并可评估工作进度。高校学生事务大部分 给与配备各种职能来开展与完成各项工作任务，在高校学生管理中使用这种管理 属于服务类，与企业形式的直接产生利益不同，因此学生事务处理的质量高低不 模式可以极大程度的节约与利用成本，为学管工作人员灵活给予职能来进行学生 会直接对管理者与学校产生影响，学生工作者容易出现倦怠与拖沓情绪，而甘特 事务的管理与开展。但是仍然会有一点弊端，比如：（1）模式单一，不够灵活。 图则是通过图表直观的展示学生事务工作的完成情况与进度，能更好的提醒学生 长期的职能式管理模式下，管理者容易陷入固定思维模式，处理问题的方式不够 工作者与管理者，同时提供具体可信的评价结果。 灵活，当出现职能之外的新问题时无法及时做出正确的决策。（2）分工不清，权 下图是以某个学生事务为例子所做的甘特图，可以从该图中直观的看到该学 责不明。职能式管理中的大部分管理者地位是平等，当某一项学生事务涉及到多 生事务项目按照内容可以分割为 6 项任务，而且都标明了该任务的主要管理者， 个职能部门和职能负责人时，就会出现分工不清，沟通不顺，权责不明，严重影 然后根据横坐标时间轴就可以知道在哪个时间段哪位管理者应该完成哪项任务。 响该事务的开展与处理（3）学生在管理中的地位过于被动。职能式管理的特点 是自上而上的制度式管理，大部分的制度由领导层与管理层决策而定，所以被管 理者的学生们在管理中没有话语权或者话语权较弱，学生无法及时进行反馈，导 致理念与制度不匹配，理论与实践有误差的情况。（4）激励制度不够健全。职能 式管理中的学生事务虽然有周期性，但不同时期的侧重点与管理内容还是会有或 多或少的改变，还会因为政策等原因出现临时性的工作内容，面对变化的情况， 当激励制度不能及时跟上时就会出现“做与不做一个样，做多做少一个样”的不 良局面，工作倦怠等情况就会出现在管理者身上。 三、项目管理应用的可行性 项目管理指在项目活动中运用各种相关的知识、技能、工具和方法，使项目 3.使用项目管理来明确学生事务管理中的权责与奖惩 能够在有限资源限定条件下，为满足或者超越项目有关各方对项目的要求与期 职能式管理中的管理者虽然看起来分工明确，但在突发事件与职能重叠事务 望，所开展的各种计划、组织、领导和控制等方面的活动[1] 。它区别于职能式管 面前却容易出现混乱，而项目式管理的应用就可以在突发事件与职能重叠事务出 理，将项目作为管理的主体与目标，以项目运作的进度与过程来管理其中需要的 现时第一时间确定好参与项目的管理者与管理者的从属关系，进而分清权责与任 各项职能，因此它更具效率与目的性。其中项目的定义，则是在限定的资源及限 务，提高处理效率。学生事务管理中甘特图的引用可以进一步明确事务项目中每 定的时间内需完成的一次性任务，这与之前提到的高校学生事务的定义非常相 个管理者的任务与责任，以及最重要的时间控制，杜绝了管理者的“大锅饭”心 似，因此大部分高校学生事务也可以认为是“项目”，那么学生事务的目标就是 理。甘特图可以清楚的显示每