语文课件该展示什么.pdfVIP

第7卷第12期 读与写杂志 20lO年12月 V01．7No．12 RcadandWritePeriodical December 20l0 语文课件该展示什么 潘庆华 (江苏省江都市国际学校初中部江苏江都225200) 中图分类号：G633．3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578(2010)12-0074-02 随着新课程改革的不断推进，随着现代教育技术与课程整 的照片等。 合的不断深入，语文作为一门兼有T．具性和人文性特点的重要 2 与文本相关的内容 学科，呈现出一派新的气象。就语文课堂教学而肓。广大教师一 毫无疑阀。课件中关于文本内容的展示对于最大化地发挥 方面在语文课堂的教学中注意确立、渗透“三维日标”。另一方面 语文课件的作用具有重要的意义。关于文本写作的背景资料、文 在课堂教学中组织学生的合作、探究。而多媒体语文课件的有效 本中涉及尹l的事、物网片都对帮助学生深入、准确地走进文本有 运用也成为新课程改革中的一道亮丽的风景线。 着重要的作用。教学《阿长与(山海经)》，展示文本的写作背景资 众所周知，选人中学语文教材的文学作品大多是“依照美的 料．可以让学生领会到鲁迅在充分感受到现实生活中的世态炎 法则创造出来的”(叶圣陶《文学作品的鉴赏》)，都是“以语言或 凉后，转而通过回忆往事来寻求安慰、歌颂普通劳动人民的深 它的书面符号……文字为物质手段．构成一种表象和想象的形 意。学习《核舟记》，展示核舟图片以及中国古代、现代微雕艺人 象”，“作用于欣赏者的再创造的”(王朝闻主编《美学概论》)。因 的艺术品．这样必然会弥补学生对核舟及微雕艺术了解甚少的 此，语文课件应当也能够调用多种媒体，实现配乐朗诵、图像显 不足．同样也会让学生在欣赏、惊叹于微雕艺术品的巧妙绝伦的 示、录象播放等多种功能，使得声情并茂、形象可感，从而最大限 同时感受中国劳动人民的智慧和精湛的技艺。当然，并不是文本 度地调动学生的想象和联想，引导他们透过语言文字这一“思维 中涉及到的事物均适合用课件展示。有时对文本中的物件作不 外壳”．去接受作者的审美经验，感知形象．体会情昧，领悟理趣。 必要的图形展示会在无形中束缚学生丰富的想象力．削弱文本 但是．在实际的语文课件的使用中经常出现由于运用过滥． 本来具备的对学生思维的多向重构功能。从而浅化了文本的内 导致结果适得其反的现象。课件展示的内容多而繁杂。看的、听 涵。这样的课件使用效果只能是适得其反。 的，画的、唱的、演的能有尽有，铺天盖地，光怪陆离，令学生眼花 3 教学过程 缭乱，应接不暇。一节课下来。学生在课堂上是轻轻松松、快快乐 随着现代教学技术培训的不断推进和普及．广大的语文教 乐．下课后却发现课堂上并没有留下多少有用的东西，对课文并 师制作的语文教学课件精致、美观、全面、详尽。有的教师将课堂 未深入下去，甚至于一节课下来，部分学生还不能准确、流利地 教学的每个问题均用课件展示。课壹教学过程中教师提一个问 读通文本，更谈不上掌握思想主题、理解文本的丰富内涵、感受 题、点一下鼠标．学譬忽而看屏幕，忽而阅读文本、忽而思考…… 艺术特色并进行有效的语言训练了。这样的语文课件只是迎合 这样造成教师为鼠标所控制、学生跟着老师实际上也是跟着鼠 了学生(尤其是低年级学生)的追求新鲜的猎奇心理，某种程度 标应付不迭，课堂节奏出现不必要的紧张、甚至是混乱。其实，教 上也刺激了学生隐藏的浮躁情绪。这样的语文课件冲淡甚至代 师课堂提问不借助与课件而直接通过口头，对于学生的听力是 替了学生对文本的接触和深入，本末倒置。语文课低效甚至是失 一种