试论多媒体CAI课件建设.pdfVIP

第18卷第4期 广西商业高等专科学校学报 ， 2001年12月 V01．18No．4 of Commercial Journal DEC．2001 Guangxi College 试论多媒体CAI课件建设 彭欣 (广西商业高等专科学校，南宁530003) [摘要)本文针对当前多媒体CAI课件应用中存在的一些问题，提出一个可能的课件开发系统模 式，并构造出一个典型实例的模型。 [关键词]多媒体计算机辅助教学课件教学设计 [中图分类号]c,434 [文献标识码]c 多媒体CAI是教育领域里最引人注目的技术 体越多越好。实际上，有时过多的媒体反而会破坏 手段。在多媒体环境下，学生能够从多种媒体获 人和计算机的有效通讯，使得学习者会在同时出 得大量信息，以自己习惯方式探索这种非线性的 现的屏幕汉字、声音、多彩画面间无所适从，违反 信息，也能把自己的观点以多种媒体形式表达出 了教学中注意力集中的原则；其二：信息虽然是以 来。教育心理学家把多媒体环境的特点简单概括 多媒体系统的形式传递给学生的，但其实质和使 为：多媒体环境是以学习者为中心的学习环境；学 用课本、影片、教师讲座的效果没有差别。多媒体 生在有意义情境下能够依据某些问题进行创造性 只给学生提供了有限的交互性，而没有鼓励学生 学习，而不是孤立地学习事实；多媒体环境促进学 以自己的方式来构建知识和探索信息。如果一个 生主动、积极地学习，而不是让学生被动地接受知 多媒体系统的本质是非交互性的，学生在构建知 识；多媒体环境没有事先固定的路径，它支持开放 识时只能够在系统的知识块里进进出出，那么多 式学习；多媒体环境可以指导学生深入地进行自 媒体系统也就成为重新包装的教科书，唯一的优 我卷入(self—Initiated)的独立研究。它能较好地点只是包含了不同形式的媒体。这种被动的学习 解决人们长期试图解决的学习者与新材料之间的 方式学生早已感到厌倦；其三：系统提供给学生的 相互作用，以及师生之间的相互作用最佳途径的 用户界面呆板，从而使得传统的、师生间面对面教 难题。由此我们在将现代高新技术吸收、应用于 育时的、互相通过手势、动作、体形、眼神、表情等 教育领域的教学改革、教学设计、教学实践活动 方式而达到师生间生动交流的有效形式不存在 中，尤其是在进行多媒体CAI课件的建设过程中 了，这样一来的结果，倒是不如原课堂教育的传统 时，有必要针对多媒体环境下的这些特征，认清课 模式来得生动、活泼，从而难以吸引学生、也不符 件应用中存在的一些困难和问题，创建好课件开 合学生学习的认知规律；其四：教师缺乏方便的、 发的系统模式，选择好构造实用课件的途径。 智能化的课件编辑工具、往往会感到似乎使用传 统的教育方式、方法、手段来得方便；其五：目前 一、课件应用需考虑的因素 CAI应用中普遍存在着一种现象，即计算机辅助 尽管以往开发的一些多媒体CAI课件为师生 教学系统从教师和若干学生面对面的群体化教育 提供了令人振奋的潜力，但冷静地分析一下，多媒 走到了个体化教育的轨道。无数事实和经验早已 体现实世界中真正最有创造力的应用还远没有在