试论情感教学在中学篮球课堂中的价值功能.pdfVIP

92 僵铂 2012年6月总第44期 ●L·■■■—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————’——————’———————————————————————————一一———————～ ii体育 职胃■·——■·■—■■■■■—■——■■■—■—■—■—·■■■—■■——■■■——····■—一bport—·■一 doi：10 issn1674—151x201206043 3969／j 试论情感教学在中学篮球课堂中的价值功能 马民宇 (武汉体育学院研究生部，湖北武汉430079) 摘要：篮球运动不仅可以提高学生健身能力，养成良好的锻炼习惯，更是中学生建立终身体育意识的基础。在 中学篮球教学中，教师不仅要重视学生的基本技术发展和能力的培养，而且更应重视与学生进行情感的交流。笔者 通过自身实践和文献资料、走访调查等方法，对情感和篮球课堂教学进行分析研究，使其情感教学的价值功能充分 体现在中学篮球课堂上。 关键词：情感教学；中学篮球；价值功能 中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：1674—151X(2012)06．092．03 作为义务教育的重要组成部分，初 励性语言来表达教师对学生的仁爱、对工 忽视了学生的主观能动性，也没有考虑学 级中学的体育课担负着培养学生身体和心 作岗位的热爱，使学生能够感受到教师对 生水平的差异性。中学阶段教师和家长更 理健康发展的双重任务。在中学篮球教学 自己的关怀，从而加强师生之间的互动， 注重学生的文化课成绩和考试排名，对身 中，教师不仅要完成教学内容，还要将情 增强学生对教师的认同感和信任感，进而 体素质和健康水平不闻不问，同时学校对 感教学融入中学篮球课堂上。笔者通过在 在此基础上提高学生的篮球技能，在篮球 体育教师的教学工作重视不够，使体育教 中学篮球课堂上的实践得出结论：情感是 运动的参与和比赛中，锻炼学生的心理素 师的工作态度趋向消极，对其自身素质诸 影响篮球教学质量的一个重要因素，教师 质，使学生能够团结协作，形成良好的竞 如教学方法的运用，教学观念的更新等方 的教学情感和学生的学习兴趣对中学篮球 争意识，最终能够增强学生体质，促进学 面漠不关心；(3)师生关系紧张，学生课 课堂的效果有很大的影响。如何把情感教 生的全面发展。 堂积极性不高；师生关系出现不融洽，生 学很好的服务于中学篮球课的教学目标? 生关系不友好，课堂上经常会产生不满 本文拟从实践出发，对情感教学在中学篮 2中学篮球课存在的主要问题 意、讨厌、无聊、恐惧、紧张、抵触等消 球课堂上的价值功能做如下探讨。 极的态度；(4)场地缺乏，师资力量薄 在中学体育教学实践中，笔者发现 弱；全国中小学的普及，中学生人数的不 1 情感教学在中学篮球课堂 在中学篮球课堂上主要存在以下的问题： 断在增多；体育设施，如篮球场地、运动 中的意义 (1)中学篮球教学内容安排不合理，教学场地等缺乏问题慢慢凸显。有调查显示， 效果不明显；由于中学体育与健康课程的 全国很多中学体育教师在篮球专业理论 情感教学既是教学的过程也是感情 教学内容“多而宽”，条目繁多，涉及的 知识和篮球运动技术的这些方面有明显不 沟通与交流的过程，这里的感情是由两部 方面比较宽泛，讲究全面而缺乏重点。篮 足，这些教师的力量很难改变现在中学篮 分组成的。一部分是体育教师的情感，主 球教学只是作为教学内容的-4,部分，教球课堂出现的问题。 要是在课堂上面对学生的表达情绪；另一 学课时数有