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教育管理 试论交往教学论在自考英语教学中的应用 汤 娟 摘要：交往教学是教师主体和学生主体 主体——教师与学生、学生与学生之 校、职校毕业生和相当于高中或中专等同 以教学资料为客体和中介，以9币生关系为 间——通过教育资料等语言符号中介进行 等学历的社会青年。有些曾参加过工作， 纽带而进行的教学实践活动。本文通过对 的多向、多边、多层次、多维度的人际来往 有些是在职职工。因此，学生学习英语的 交往教学论的介绍和分析，针对自考英语 或沟通、情感交流和为达成一致的相互理 动机和学习目标不一致，这给英语教学工 教学的现状和存在的问题，提出一些解决 解而进行的教学活动。在这种教学交往 作提出了特殊的要求。 自考英语教学问题的解决途径和方法。 中，交往的双方不再是简单的“主——客” 2．学生对外语学习有一定的兴趣，但 关键词：交往教学；自考生；自考英语教学 关系，而是“主——客——主”关系，即交往 缺乏自信和正确的语言学习态度和学习方 中图分类号：G47文献标识码：A 的双方，无论是师生之间，还是学生与学生 法。由于以前接受的非系统化的教育，学 之间，都是以共同的客体为媒介，结成主体 习习惯比较松散。有些学生经历了高考落 文章编号：CN43—1027／F(2013)02—146 --02 榜的打击，难免对自己的学习能力和学习 问的(imersubjective)关系。作为教学存在 的交往本身，既是教与学的统一，又是认识 结果缺乏自信心。虽然很多学生了解和懂 作者：保险职业学院；湖南，长沙，410114 与实践的统一。 得学好外语的重要性，但多少抱着急功近 随着教育理论研究的不断深入，越来 利的态度，缺乏持之以恒和锲而不舍的外 越多的关注目光转向了当今教育的热点领 二、英语教学中的交往教学法 语学习观。 域——交往教学理论，即如何通过交往教 英语教学法的发展历史反映了人们对 3．学校在自考教学方面的硬件投入 学使师生间、学生间、教学内容和相关信息 教学规律的认识的不断提高。从传统教学 不够。多数学校没有提供全日制教学中的 与教师学生间对话沟通，互感互动，使学生 的语法翻译法、直接法、听说法等，到现代 语音室、多媒体教室等现代化设施，有些学 完成有意义的自我建构。自考生是在我国 的认知法、交往教学，英语教学法理论指导 校甚至没有课本的配套磁带和录音机，容 教育多元化的背景下出现的一个特殊的群 经历了由朴素的教学认识到行为主义，认 易造成学生外语听力训练不及时。此外， 体。一直以来，自考生的英语教学与统招 知主义到人本主义和建构主义的沿革。我 自考生外语学习的第二课堂活动匮乏，学 生相比存在很大的差距。本文试图从教学 们要明确语言是人类重要交流工具这一社 生缺乏学习外语的氛围和学习紧迫感。 交往的角度出发，针对目前我国自考英语 会属性。提高学生语言技能，发展他们使 四、交往教学论在自考外语教学中的 教学中存在的问题和困难，探讨提高自考 用语言进行人际交往的能力才是语言教学 应用 外语教学质量的途径和对策。 的根本目的，而语言知识只是培养这些技 教学是一种主体问文化的传承，是对 一、交往教学论 能和能力的手段。语言不是支离破碎的条