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一 论现代中学学校管理中的以人为本理念 祁正年 (淮安市钦工中学，江苏 淮安 223001) 摘 要：现代中学学校管理中“以人为本”就是在管理实 全面发展为本。 践中对学生的主体性地位的确认，对学生的全面发展价值的 以人为本作为具有整体指导意义的世界观和方法论，它 尊重，对中学教师的客观需求的满足，要实现这一理念要求， 不仅适用于指导和中国经济社会发展．对中国的教育管理同 应该在办学理念、育人理念、管理团队和制度建设上做到以学 样具有重要的指导意义。以人为本是中学发展的出发点和落 生发展为本．尊重教师的需求，建设学习型管理圆队。 脚点。对于现代中学学校管理而言，以人为本的基本内涵主要 关键词：中学学校管理 以人为本 实施对策 体现在以下方面。 第一，对学生的主体性地位的确认。在中学管理中，需要 以人为本是科学发展观的核心理念，也是指导我国中学 正确认识主体与客体的关系。学生既是学校管理的对象．又是 管理活动的基本思想．本文在把握科学发展观中以人为本理 学校发展的主体。因此，实现现代中学管理的以人为本，首先 念的基础上深入分析了现代中学学校管理中以人文本的基本 要确认学生的主体地位，也就是要树立一切为了学生、为了一 内涵并明确了中学学校管理中以人为本的具体要求，对于贯 切学生、为了学生一切的理念。学校的教育方针、政策制定都 彻落实科学发展观，实现中学科学发展具有重要意义。 要从学生的需求、发展出发，尊重每一个学生个体的生命和价 一 、 现代中学学校管理中“以人为本”的基本内涵 值，有教无类，从而提升每个学生的生命质量和价值，在学校 以人为本是在历史唯物主义基础上对人的本质属性和价 管理中全面树立以学生为出发点、以学生为中心的理念，学校 值需求的科学界定，它要求任何工作和实践都以从事实际活 管理的目标在于实现学生的发展。 动的有生命的个体的人出发，将人的价值、人的发展作为任何 第二。对学生的全面发展价值的尊重 对中学学校管理中 实践活动的根本价值。在科学的以人为本理念中，人既是主 的以人为本，更深层次的内涵在于以学生的全面发展为本，将 体，又是客体，二者是有机地统一在一起的。科学发展观的以 发展学生的体力、智力、个性、兴趣等作为学校的中心工作。学 人为本，就是以人的需求、人的价值、人的发展为本，其理论基 校的根本任务是教书育人，尤其是中学对于学生世界观、人生 点就是对作为主体的人的重视，人不再是单一的客体性存在。 观、价值观及生理、 tl,理发展具有至关重要的意义，这时的学 而是主体性存在，人的存在、发展和价值是第一位的。在科学 校管理应该以激发学生的积极性、主动性、创造性为出发点， 发展观中的以人为本理念是对马克思主义关于人的自由全面 以学生的全面发展为本，培养德智体全面发展的学生是现代 发展理论的继承和发展，坚持以人为本，就是以坚持人的自由 中学学校管理的核 tl,价值目标。 宿，关注人的关怀需要，尊重人的生命．以人的全面自由发展 教师必须引导学生实践关怀，在实践中丰富对关怀的理解，提 为目的。培养人的自主性人格，突出人的主体地位，发挥人的 升关怀的技巧，形成稳定的关怀品质，为关怀师生关系的建立 主体性作用，充分肯定人的本性，促进人的生命的健康发展。 贡献力量。 这就要求我们在教育实践中，努力提高自身的素质，构建和谐 3．树立学生个性自由发展的关怀教育理念。 的师生关系，树立学生个性自由发展的关怀教育理念，确保课 我们要看到学生问的差异．对学生的个性要积极引导．而 程成为学生个体生命成长的资源。