论研究型大学的办学理念及其操作.pdfVIP

第24卷第5期 清 华 大 学 教 育 研 究 v01．24，No．5 2003年10月 TSINGHUA0FEDUCATl0N Oct．2003 JOURNAL 论研究型大学的办学理念及其操作 蓝劲松1 高 顺2 102206) (1．清华大学教育研究所，北京 100084；2．北京《中国电力教育》杂志社，北京 摘要：中国大学的办学理念需要在比较吸收东西方大学办学理念智慧的基础上推陈出新，通过综合创 新才能形成。以此为前提，本研究在总结东西方大学办学理念的基础上，提出了一个包括四个层面内外互动 的研究型大学办学理念圈层观——“星云说”：研究型大学的办学理念是一个以内部核心理念为目标，以中层 理念为条件，进而积极应对环境与时代挑战的内外互动的“星云”。其中，“合理求是”、“止于至善”、“各美其美” 构成大学办学理念的核心层级，“学术自由”与“社会(学术)责任”构成大学办学理念的第二层级，“大学自治”与 “教授治校”构成大学办学理念的第三层级，而“积极应变”和“与时俱进”则构成大学办学理念的外围层级。在 此基础上，本研究进而提出了大学理念操作的“魔方说”：大学理念的具体操作是一个包括过程(程序)、内容、要 项三大维度交叉变化形成的“魔方”，这一“魔方”预示大学理念操作存在4×4×4=64种可能策略。这样就形 成了一个包括若干概念在内的大学办学的完整框架。 关键词：办学理念；理念操作；星云说；魔方说 中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1001—4519(2003)05—0081—07 问题的提出 所谓“理念(idea)”乃远景与方向的指导原则，或者说是组织的最高领导原则，行诸于外在环境及内部优势所建 构宏远、正确及前瞻之目标④。相应地，大学的理念就是大学发展远景与方向的指导原则，或者说大学的最高领导 原则。它是对大学(高等教育)的精神、使命、宗旨、功能与价值观等大学发展基本思想的概括性论述。大学办学的 具体目标、任务、体制、机制、方法乃至校训、校歌、校旗、校徽及校园布局与建筑等则是大学办学理念的延伸或受理 念的无形制约。由于“理念”具有浓厚的哲学气息，因此，大学的办学理念很大程度上属于哲学探索的范畴。这种看 似无用的哲学思想及由此形成的大学传统总是有意无意地左右着大学的发展。德国哲学家KarlJaspers在《大学理 念》一书中开宗明义地写道：“大学的任务是在研究者和学生的共同体中探求真理”②，罗素则认为：“大学的正当任 务应该是引导生养成批判地审察的习惯，使他们懂得那些与一切问题有关的准则和标准”④。 近十多年来，大学理念的研究已经成为高等教育研究的热点话题。举凡大学理念的各个方面学术界都有所涉 及。然而，中国研究型大学的办学理念应该是什么?换言之，中国研究型大学除了引进西方大学办学理念的智慧之 外，如何确立自己的办学理念?如何把中国大学的办学理念落到实处?本文认为这一研究有三个立足点： 其一、必须在研究中外研究型大学办学理念的基础上，融合各国大学办学理念之长，在此基础上推陈出新，方能 收稿日期：2003一04—29 作者简介：蓝劲松(1966一)，男，江西万载人，清华大学教育研究所副教授，教育学博士，研究方向为高等教 育与管理研究；高顺(1963一)，男，江西彭泽人，《中国电力教育》杂志社常务副主编，研究方向为 教育研究． ①张光正．“教授治校”的迷思与“理念治校”思维一中原大学教育宗旨与理念之分享[A]．新世纪大学教育 [C]．台北：前卫出版社，20()1．169—17()． The and of A ②KennethWilson． Pattern， Education：Moral RangePur